本书是国际数学教育委员会（ICMI）第23届专题研究成果。ICMI首次聚焦小学整数教与学专题，发起了一次真正包含五大洲的国际化、高规格、学术性、权威性研究，建立了一幅关于整数算术的真实世界地图，为衡量世界各地的整数算术教学理论和实践提供了综合基础。研究对目前已知的算术进行了国际透视和理论元分析，涉及数学中的数论，学习者的语言、文化，学习理论中的认知科学、脑神经科学等诸多方面，能够提升国内学者在整数算术教育领域研究的高度与深度，是对华人小学数学教育理论的有益补充。

第一部分 引论
第1章 建立小学阶段整数算术的坚实基础：编辑介绍
第2章 整数算术教学之社会及文化背景
第3章 整数教与学的语言和文化议题
第4章 关于数的语言：第3章述评
第二部分 工作组研究及述评
第5章 是什么和为什么：来自历史、语言和社会变革的整数算术的基本思想
第6章 反思整数算术是什么和为什么（内容和原因）：第5章述评
第7章 整数思维、学习和发展：认知神经、认知和发展的视角
第8章 整数思维、学习和发展：第7章述评
第9章 影响整数学习的因素：文化人工制品和数学任务
第10章 从数学家角度谈小学数学教师培训工作中的人工制品和数学任务：第9章述评
第11章 整数算术的教学和评估：国际视角
第12章 如何进行整数算术的教学和评估：第11章述评
第13章 结构和结构化活动：联结整数算术基础与数学其他领域的活动
第14章 建立结构意识：第13章述评
第三部分 论坛
第15章 整数算术的传统
第16章 整数算术研究与教学的特殊需求
第17章 小学数学教育中关于整数算术的教师专业发展模型：跨文化概述
第四部分 全体会议
第18章 学校算术理论：整数
第19章 量、数、数字名称和实数线
第20章 计算能力低下：从大脑到教育
附录
附录1 在澳门大学举办的ICMI Study 23和能力与网络项目（CANPs）
附录2 ICMI Study 23：小学整数教与学（讨论文件）
附录3 电子补充材料