教科书发展史的研究是绕不过去的，也是社会大众非常关注的。坦诚地面对历史，才会有明亮的未来。几十年来我们未能透彻的梳理和坦诚的面对历史。如今，关于教科书的研究已经成为热潮，应建立起教科书研究的方法论体系，应有教科书研究的成熟范式，应构建教科书研究的理论大厦，应加强教科书研究之间的跨国与跨地区合作。教科书研究不仅需要运用大量丰富的史料，而且需要建立一套能够与自己的研究对象相适应的理论框架和范畴。本书的着眼点即是如此。

中国共产党教材思想的百年演进与基本经验
教材建设国家事权的理解方式及思想内涵
中小学教材审定制度研究：国际经验与中国路径
教科书使用共同体：内涵、特征及实践
什么是好的教科书设计？一种多学科观点
接受分析：一种值得关注的教科书研究方法
中华民族共同体意识融入学科教材的必要性、困境与策略
数字教材的多维样态与开发逻辑
基于“TMAM教材可接受模式”的教材评价实施——以新加坡2021年中学华文新教材教师感知调查为例
“多元教科书研究方法论”对“教科书学”建构的启示——以多元文化素养主题为例
摭谈陕甘宁革命根据地小学数学教育——以版画为依托
论小学《道德与法治》教材的“叙事思维”
新中国以来大陆初中语文教科书编选体系建设与发展的反思
1930—1949年国文国语教科书的语文课程知识建设
跟着课本学党史——统编版中小学语文教科书中的党史内容分析
识字教学的设置：香港小学语文教科书比较分析
民国小学语文教科书的用字研究——以商务印书馆四套国语教科书为中心的考察
新课标以来义务教育体育教科书中的中华优秀传统文化研究
从翻译引进到探索反思——矿物学教科书在华演变研究（1902—1937）
统编教材建构劳动者形象的文化向度
小学科学课程标准（2017版）课程价值取向研究——基于NVivo11.0的编码分析
附录1：日本《教科用图书检定规则》
附录2：日本《义务教育诸学校教科用图书检定基准》
附录3：2021年“教科书研究”博硕学位论文一览表