本文考察了1980年代初的一所重量技能教育组织在市场化转型过程中，其组织转型的形式、特点、动力机制和社会后果。从中职学校到技术大学，技能型教育组织的演变逻辑是沿着科层制的路径发展，组织目标不断“向上看”，即聚焦中央和省级教育政策和财政资源，升级导向和规模化发展模式。这导致了组织内部的认知重构、权力博弈、多元目标、组织同形和人才培养的失准。从计划体制到市场体制，中国技能形成制度从工厂学徒制到学校制的转型下，中国职业学校组织变迁特点和模式是：职业学校从“与行业紧密联系”到“与行业分离”、校企结合方式从“学校-企业”到“学校-市场-企业”模式变化，它推动了职业学校的信念体系、制度环境、组织目标和组织内部机理的变迁。在信念与制度的互动上，职业教育理念和教育组织的演变是相互建构的，在计划体制时期，工厂学徒制和职工技能培训的教育理念是对企业专用性技能的传承，关注实践操作能力的培养。在市场体制转型中，职业学校制度成为一种正式的院校化、规模化、集群式的培养模式，重视传授系统化的专业知识，建立知识形态为主的间接经验传递的课程系统。此时，职业学校制度和教育理念更倾向精英化和学术性，关注职业教育在知识体系和教育系统中的等级地位，追求组织“正名”的身份认同，这形塑了职业教育学术化和职业学校大学化的发展路径。职业教育从强调工学结合、动手能力转变为学历导向、重视文凭地位、追求组织声望，其社会后果是教育功能日益远离技能人才培养的目标。

前言
第一章导论
第一节问题的提出
第二节研究的意义
第三节相关研究
第四节核心概念的界定
第五节理论框架
第六节研究方法与结构
第二章政策演变下职业学校的发展历程
第一节中国职业教育的政策演变
第二节高职教育的政策演变与组织发展逻辑
第三节高职教育政策演变的实质：规模发展与组织升级
第四节西乡市职业教育政策演变与案例学校
第三章国家统筹下双元制职业学校的诞生
第一节国家职业教育理念和政策导向
第二节新华职校的诞生与发展
第三节德国双元制的本土化：复制与改造
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