本书从制度变迁的理论视角，采用历史研究和个案研究的方法，回顾和梳理了我国基础教育学校德育制度的百年变迁历史，着重考察不同历史阶段、不同制度环境下国家层面学校德育制度的特征，同时以广西某市百年名校NS中学的德育制度变迁为个案，对该校从民国至今保存的德育制度文本和学校制度生活样态进行分析和描述，概括了NS学校德育制度变迁的特征。同时，本书还从影响因素、动力机制和路径选择等方面归纳整理了我国学校德育制度变迁的国家逻辑、校本逻辑以及二者之间的互动逻辑，进而提出了建构优良的学校德育制度的建议，以期实现以道德的制度培养道德的人，达成制度育德的目的。该书对学校德育制度建设有一定的参考价值。

倪峥，教育学博士，玉林师范学院教育科学学院教师，广西教育科学学科组专家（德育）、广西首届自治区基础教育教学指导委员会德育工作指导专委会委员。主要从事学校德育、教师教育等方面的研究，在省级以上公开出版物发表论文多篇。主持广西教育科学规划课题一项、广西教师教育重点项目一项、广西基础教育教学改革质量提升项目一项、广西高等教育本科教学改革工程项目一项、市级社科重点项目一项、校级教改项目二项，参与教育部学校规划建设发展中心学生减负与校外机构治理的课题研究、广西农村教育发展报告编写，获广西基础教育自治区级教学成果一等奖一项（排名第一），广西教育科学优秀成果二等奖一项。

导论
一、研究缘起与研究意义
二、研究综述
三、研究思路、研究内容与研究方法
第一章 核心概念与主要理论
一、核心概念界定
二、制度变迁的主要理论
第二章 我国学校德育制度变迁的历史回溯
一、尝试建立现代学校德育制度（1912-1949年）
二、创建新中国学校德育制度（1949-1976年）
三、改革和创新现代学校德育制度（1977年至今）
第三章 NS学校德育制度变迁的个案考察
一、民国至新世纪NS学校德育制度变迁历程
二、新世纪以来NS学校德育制度变迁过程
三、NS学校德育制度变迁特征
第四章 我国学校德育制度变迁的基本逻辑
一、我国学校德育制度变迁的国家逻辑
二、NS学校德育制度变迁的校本逻辑
三、国家与学校层面德育制度变迁的互动逻辑
第五章 优良学校德育制度的建构
一、明确公平正义是学校德育制度的价值追求
二、协调好制度主体的利益是学校德育制度变迁的内在动力
三、处理好“变”与“不变”的关系，系统规划学校德育制度内容变迁
结语
参考文献
后记