幽蓝特秘境知多少——海洋概览。

这本《海洋》由韦正航所著，为“探究式学习丛书”之一。在编写方针上，本书贯彻从观察和具体科学现象描述入手，重视具体材料的分析运用，演绎科学发现、发明的过程，注重探究的思维模式、动手和设计能力的综合开发，以达到拓展学生知识面，激发学生科学学习和探索的兴趣，培养学生的现代科学精神和探究未知世界的意识，掌握开拓创新的基本方法技巧和运用模型的目的。

这本《海洋》由韦正航所著，为“探究式学习丛书”之一。主要内容是：我们居住其上的地球，是一个布满海洋的蔚蓝行星，在那无尽浩瀚的海洋里蕴藏着无数的奥秘：海洋是如何形成的，海水又从哪里来？海洋是生命的摇篮么，又有多少生命以海为家？人类如何探索海洋，又该如何与海相伴？如果你也对这些问题充满好奇，那就请翻开这本书，跟随我们一起动手动脑、快乐有趣的海洋探秘之旅吧！

《海洋》适合青少年阅读。

龙宫探秘——海洋概览

 ·海洋的今生前世

浩瀚无垠——海洋到底有多大？

深不可测——海洋到底有多深？

寻源讨本——海洋是如何形成的？

见水思源——海水从哪来？

 ·海水的性质

孰与轻重——海水和纯水谁重呢？

冷暖谁知——海水是冷还是暖？

力敌千钧——海水压力是什么？

五彩缤纷——海水是什么颜色的？

 ·海水的运动

变化多端——海水都是液态的么？

浪花朵朵——海浪有何奥妙？

地球呼吸——潮汐是什么？

海中河流——洋流是指什么？

转而不甩——海水为什么不会被甩出去？

海国子民——海洋生物

 ·生命摇篮

品类繁盛——海洋里有多少生物？

错综复杂——这么多的海洋生物是如何相处的呢？

弱肉强食——“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”说明了什么？

生机处处——深海之下，有无生命？

问题：海鸟真的都以海为生么？

扑朔迷离——什么是USO？

 ·奇异的海洋生物

星光点点——有些海洋生物为什么会发光？

电光闪闪——有些海洋生物为什么放电？

传声达意——海洋生物靠什么来交流呢？

路在何方——海洋生物如何判别方向呢？

时光流逝——海洋生物如何计时呢？

聚少成多——海洋微生物作用也微小么？

各显神通——海洋生物也懂谋略么？

美若玉石——珊瑚是岩石么？

以海为邻——人类与海

 ·航海探险

逆风而行——帆船为什么能逆风航行？

无风而行——没风如何行船？

水下世界——如何做水下探险呢？

茫茫大海——海上航行如何判定方位？

寂寞大海——海上航行如何相互联络？

 ·龙宫寻宝

海中取矿——如何获取海洋矿藏资源？

海洋电站——如何利用海水发电？

捉鱼弄虾——如何利用海洋生物资源？

 ·海洋危机

大海有泪——海洋环境污染有哪些？

大海无情——海洋灾害天气有哪些？

大国之基——为什么强国多出现在海边？

寻源讨本——海洋是如何形成的？

人类很早就开始思索海洋如何形成。在我国神话中，共工使天塌地陷，水流汇集而成海。

如果天塌了星星要落下，那么日月东升又怎么解释呢？雨水积海，那为什么不会越积越多呢？可见神话毕竟是神话，经不起科学的推敲。不过它也代表了人类对未知事物的一种探索。

较早摒弃神话思维，提出比较科学的猜测来解释海洋形成的是法国人鲍蒙，他在1852年提出了海洋的“火球冷却说”。

他认为，最初的地球是一个从太阳爆炸分裂出来的火球，后来热量散失，逐渐冷却，由于内外层热胀冷缩的速度不一样，加之重力的作用，就形成地壳的褶皱。这一假说，把地球比作一个干透的苹果，随着果肉的干缩，果皮就发生皱缩，地球也一样，高耸的部分便是陆地，低陷的部分便是海洋。

你可以观察一下正在干瘪的苹果，注意果皮皱缩的形成。这有助于你获得对“火球冷却说”形象一些的认识。

想一想，这个学说有没有问题呢？它真能解释海洋的形成么？

“火球冷却说”的一个重要前提是认为地球处在不断地冷缩过程中。但是20世纪放射性元素的发现，表明放射性元素蜕变所产生的热能正不断烘烤着地球，地球不但没有冷缩，反而在不断膨胀！“火球冷却说”的前提就出现了问题了！

还有，按照“火球冷却说”的意思，一旦冷缩完成了，就不可能再有巨变，原来是海水的地方不会突起变成高山，就不会有所谓“沧海桑田”的说法。

可是，就在地球最高的喜马拉雅山脉上，科学家们已经发现了很多古代海洋生物的化石遗迹，证明在3000万年前，喜马拉雅山区域曾经是一片汪洋大海！“火球冷却说”无法解释新的观测事实！

既然“火球冷却说”已经被证明不能用来解释海洋的形成，为什么还要介绍它呢？还记得之前说过的“知其然，知其所以然”么？我们在这里展现的正是一种知识的形成过程：一个科学猜想是如何接受检验的。科学家们就是这么做的。

我们再介绍一个关于海洋形成的假说，看看你能不能对它做出科学的检验。

19世纪末，美国天文学家乔治·达尔文提出一个叫做“月亮分出说”的大胆假设来解释海洋的形成。

他认为，由于地球的早期潮汐的振动周期与地球的固有振动周期相同，就发生了共振现象，使振幅越来越大，最终有可能引起局部破裂，部分物体飞离地球。他猜想月亮就是20亿年以前，地球在这种自转中甩出去的小火球，那个小火球的体积相当于地球的1/6，留下一个大坑，便是太平洋的洋盆，以后注满水，便是今天占整个海洋面积一半的太平洋。

这个学说听起来好大胆呀，怎么来检验它呢？就像前面的“火球冷却说”一样，我们即可以从理论前提是否正确来检验，也可以从猜想的推论能否解释新事实来检验。

共振会引起振幅越来越大，这个前提是成立的。我国古代有一种叫鱼洗的容器，倒入半盆水，双手用力往复摩擦盆的双耳，过会儿盆里的水就会形成水箭向上激射，其原理就是因为共振加强了振幅。这种振幅的加强有时是具有极大破坏力的，1940年11月7日，美国塔科马海峡大桥在建成不久后就由于机械共振的原因而坍塌了。

这个前提没什么大问题，再来看看推论能不能解释新事实。从“月亮分出说”中可以得到一个推论，即如果月亮真是从地球分出去的，那么月亮与地球应该具有相近的物理性质，而月亮的年龄应该比地球小。我们可以分别检验月亮与地球土壤的物理性质，看看两者是否是一致的。  检验的结果是，宇航员从月球上带回的土壤砂石跟地球上并不相同，根据地质测定还发现，月球和地球具有同一年龄，大约都是45亿年前形成的。

“月亮分出说”也失败了，科学家们提出了很多其它的学说，也都因经受不起检验而失败了，但是你从中得到了关于科学知识如何形成的启发了么？P12-15

我们居住其上的地球，是一个布满海洋的蔚蓝行星，在那无尽浩瀚的海洋里蕴藏着无数的奥秘：海洋是如何形成的，海水又从哪里来？海洋是生命的摇篮么，又有多少生命以海为家？人类如何探索海洋，又该如何与海相伴？如果你也对这些问题充满好奇，那就请翻开这本书，跟随我们一起动手动脑、快乐有趣的海洋探秘之旅吧！