现代社会对数学的应用需求越来越广泛和深入。游戏将抽象的数学概念转化为趣味、可视化和互动的形式，让年幼儿童在具体惰境中，在问题解决的过程中，接触数学、学习和运用数学、体味数学，并滋养探究数学的愿望。
数学玩具是游戏化学习的载体，数学玩具与传统数学教具和学具的差异在于，它摒弃纯粹知识导向的学习，强调儿童主体的积极参与及价值。本书在游戏化学习理念之下，通过丰富的玩具设计案例解析，展现了数学玩具设计的过程，并强调了数学玩具设计与功能实现（应用）之间的有效连接。数学玩具设计与应用的思想契合当下中国基础教育课程改革的理念。
本书适用对象为幼儿园和小学职前职后教师、教研人员，玩具设计师以及其他儿童数学教育践行者。

郭力平，华东师范大学学前教育系教授、博士生导师。美国哥伦比亚大学教育学院富布莱特访问学者。中国学前教育研究会学术委员会委员，中国学前教育研究会游戏与玩具专业委员会委员。主要研究方向：儿童认知发展与教育、学前教育质量评价、幼儿园玩教具设计与应用、信息技术与学前教育。发表SSCI、CSSCI论文70余篇。

第一章 幼儿园数学教育历史及启示
第一节 幼儿园数学教育的历史回顾
第二节 幼儿园数学教育实践的历史回顾
第三节 游戏化学习背景下的幼儿园数学教育
第二章 数学玩具发展、应用及设计
第一节 玩具的历史变迁及教育玩具的诞生
第二节 教育玩具在教育机构中的应用
第三节 游戏化学习下的数学玩具内涵及设计
第三章 数概念玩具的设计与应用
第一节 计数玩具的设计与应用——以“转圈圈”为例
第二节 感数玩具的设计与应用——以“播种子”为例
第三节 数的分解与组成玩具的设计与应用——以“小球叮咚”为例
第四节 数概念综合运用玩具的设计与应用——以“企鹅捕鱼”为例
第四章 形状与空间玩具的设计与应用
第一节 空间方位认知玩具的设计与应用——以“立体画儿”为例
第二节 图形关系理解玩具的设计与应用——以“猫猫路径”案例为例
第三节 空间问题解决玩具的设计与应用——以“小球扑通”为例
第五章 逻辑与推理玩具的设计与应用
第一节 模式排序玩具的设计与应用——以“花儿朵朵开”为例
第二节 思维策略玩具的设计与应用——以“你追我赶”为例
第三节 逻辑推理玩具的设计与应用——以“猫猫数独”为例
第四节 多主题逻辑思维玩具的设计与应用——以“四子连连”为例
第六章 测量与统计玩具的设计与应用
第一节 测量玩具的设计与应用——以“变变变”为例
第二节 记录与统计玩具的设计与应用——以“数字棒”为例
后记