本书以杨靖宇密营爱国主义教育基地为研究对象，采用文献法、田野调查、个案研究等方法，对东北抗联红色资源课程的开发与实施进行整理、分析与研究，从课程目标生成、内容选择以及课程组织等方面剖析课程开发模式，从价值定位、原则、路径以及完善开发体系四个层面，对该区域红色资源课程开发利用提出策略、建议，并为未来区域红色资源课程的开发提供借鉴与参考。

李广，东北师范大学教育学部教授，博士生导师，教师教育研究院执行院长，国家级教师教学发展示范中心主任，吉林省重点文科研究基地教师教育协同创新中心工作办公室主任。日本宫城教育大学访问学者，日本东京学艺大学客座教授。主要研究领域为日本侵华史、课程与教学论、教师教育、中日语文课程跨文化比较研究等。出版学术专著3部，发表学术论文70余篇，主持国家社科基金重大项目等课题10余项，为各级各类中小学、大学教师做培训报告百余场。

前言
课题组探访杨靖字密营
绪论
一、研究背景及价值
(一)红色资源研究背景
(二)红色资源研究价值
二、红色课程资源开发研究现状
(一)红色资源的相关研究
(二)课程开发模式的相关研究
(三)东北抗联精神的相关研究
三、红色资源课程开发理论基础
(一)共生理论
(二)泰勒现代课程理论
(三)建构主义学习理论
四、研究问题与研究方法
(一)研究问题
(二)研究方法
五、研究创新点
(一)研究视角的创新
(二)研究内容的创新
(三)研究过程的创新
第一章 教育侵略：日本侵华的隐秘阴险手段
一、日本对华教育侵略意图演化
(一)幕府时代对华二重矛盾
(二)明治维新后蔑华观
(三)甲午战争开启侵华步伐
(四)日俄战争暴露掠华野心
(五)对华侵略犯下滔天罪行
二、日本对华教育侵略主要行径
(一)日本本土强化侵略意识与培植侵华工具
(二)对殖民统治地区进行教育奴化与心灵摧残
(三)日本内外的“双边严控”与“自他同殖”
三、日本对华教育侵略实施主体
(一)在野文化人的文艺鼓动和周密谋划
(二)在朝文化人的军事理论和对外虚构
(三)“军队作家”的战地文学为侵略摇旗呐喊
四、日本对华教育侵略隐秘逻辑
(一)鼓吹侵略的“合理化”
……
第二章 精神控制：伪满奴化教育的历史警示
第三章 东北抗联：中国抗日的重要武装力量
第四章 抗联密营：艰苦卓绝的抗日精神丰碑
第五章 红色资源：东北抗联精神课程开发的价值内涵
第六章 现状调查：东北抗联精神课程开发的现实样态
第七章 模式建构：东北抗联精神课程开发的实践探索
第八章 案例分析：东北抗联精神课程开发的基本策略
参考文献
后记