随着博士就业多元化，客观上要求构建新的理论框架，以科学评价博士生教育质量并全面审视博士职业发展状况。本书基于学生发展理论，将博士职业发展纳入博士生教育质量评价研究视野中，以博士生个体发展为主线，建立“输入-过程-输出-发展”（IPOD）博士生教育质量评价模型。运用社会认知职业理论，将博士生教育经历纳入博士职业发展研究，建构系统性的博士职业发展理论框架。本书以毕业10年内博士、3年级及以上在读脱产学术学位博士生和专业学位博士生为研究对象，通过调查博士生发展经历，对博士生教育质量和职业发展的影响因素及作用机制进行实证研究，并基于评价结果，提出博士生教育质量提升路径，为改革与完善高校内部质量保证体系提供理论和实践依据。
本书可供高等教育研究生、研究生教育管理者，以及对相关研究感兴趣的读者参阅。

序一（陈洪捷）
序二（王战军）
前言
图目录
表目录
缩略语表
绪论
第一章 博士生教育质量评价及博士职业发展理论框架
第一节 理论基础
第二节 博士生教育质量评价的价值取向与理论框架
第三节 博士职业发展研究的理论演进与理论框架
第二章 博士生教育质量评价实践与发展趋势
第一节 博士生教育质量评价实践
第二节 多元主体视角下博士生教育质量评价现状
第三节 博士生教育质量评价发展趋势
第三章 学术学位博士生教育质量评价
第一节 学术学位博士生教育质量评价模型构建
第二节 学术学位博士生教育质量评价实证研究
第四章 专业学位博士生教育质量评价
第一节 专业学位博士生教育质量评价模型构建
第二节 专业学位博士生教育质量评价实证研究
第五章 学术学位博士职业选择的特征及其影响因素
第一节 研究设计
第二节 博士职业选择的特征
第三节 博士职业选择的影响因素
第六章 学术学位博士职业发展的特征及其影响因素
第一节 研究设计
第二节 博士职业发展的特征
第三节 博士职业发展的影响因素
第七章 职业发展视角下博士生教育价值的再审视
第一节 学术学位博士生教育的价值
第二节 专业学位博士生教育的价值
第八章 国外博士生教育变革的理念与路径
第一节 国外博士生教育变革的背景
第二节 国外博士生教育变革的理念与路径
第九章 中国博士生教育变革的理念与路径
第一节 中国博士生教育变革的理念
第二节 中国博士生教育变革的路径
索引
后记