企业的业务发展或变化的速度很快，要求课程设计与开发也能快速跟上业务的节奏。本书所介绍的敏捷课程设计与开发方法能够帮助企业和个人从容地应对在传统课程设计与开发方面遇到的挑战和困难。该方法能够有效降低课程设计与开发的难度，并让从来没有做过培训的人事半功倍地开发出高质量的培训课程。本书以一位培训管理者小安的成长史为故事线，通过他与多位领导、业务专家、讲师和其他同事的互动交流，以及他们的成长过程，让读者身临其境地感受如何能够更有效地开展企业内的课程设计与开发工作。不论是创业者、管理者，还是有一定经验的员工，都能够从本书中获益。

崔连斌，博士，安迪曼咨询创始人兼首席技术官，美国南伊利诺伊大学人力资源开发博士，美国人才发展协会（ATD）认证的绩效改进顾问，享学科技、塔伦特咨询、佰师学院等多家机构天使投资人。曾参与多本人力资源专业开发书籍的翻译出版，如《ASTD培训经理指南》《柯氏评估的过去和现在》《培训审判》《结构化在岗培训》《ISPI绩效改进指南》等书；曾任职于美国管理培训咨询公司顾问、研究员，美国国防部军方远程教育课程开发经理。具有20余年管理咨询经验。长期专注于研究中国企业人才发展与组织绩效提升。

开篇
01 言之无文，行而不远：为什么开发内部课程对企业如此重要
培训是企业经营必备的组成部分
企业的培训课程是从哪里来的
业务专家华丽转身为内部讲师
资源固然是有限的，但资源是可以无限开发的
02 茶壶煮饺子，有嘴倒不出：业务专家的窘境
从儿童时代骑自行车开始说起
显性知识和隐性知识
企业内的假培训
企业内的真培训到底是什么样子的
03 百家争鸣，百花齐放：常见的课程设计与开发技术
对牛弹琴
时光穿梭
幡然醒悟
04 不忘初心，方得始终：AID模型的诞生
到底什么是课程设计与开发
从经典而来，为精巧而生，向ADDIE致敬
移动互联网时代需要新的课程设计与开发模型
突破性的进展——AID模型
从ADDIE模型到AID模型
企业如何选择合适的课程设计与开发模型
AID模型中的互联网思维
05 静若处子，动如脱兔：AID模型
第一环节：方向聚焦
第二环节：内容开发
第三环节：教学设计
第四环节：材料完善
AID模型遵循的原则
AID模型交付成果五线谱
小结
06 有备而来，成竹在胸：敏捷课程设计与开发的准备工作
明确课程主题
组建课程设计与开发团队
开展需求调研
收集素材
07 知己知彼，百战不殆：针对学员分析的换位思考
对牛弹琴的后果
库伯学习风格类型
库伯学习风格测试表（部分）
08 仁者见仁，智者见智：如何设定课程的目标和收益
什么是课程的目标和收益
目标首先是用来达成的，其次是用来超越的
09 不鸣则已，一鸣惊人：如何起一个吸引眼球的课程名称
向媒体学习起名称
给课程起名称的好办法
10 搭建结构，有条不紊：课程结构中最常用的架构方式
从一场艺高人胆大的毫无准备的培训讲起
林经理的分享：他是怎么做到的
11 前人栽树，后人乘凉：填充课程内容
课程内容的来源
运用团队列名法确定具体内容
用PPT梳理课程内容
12 除旧布新，柳暗花明：课程中的干货从哪里来
新瓶装旧酒丨小安遇到的尴尬
不用榨取的干货1.0
轻加工的干货2.0
精耕细作的干货3.0
小结：内容撰写的注意事项
13 迭代优化，精益求精：内容开发中的加法与减法
结构、内容都没问题的PPT，怎么就听不懂
小安和马经理逆转乾坤
小安和马经理的神奇加法
少就是多丨这一次该做减法了
14 因材施教，有的放矢：必须知道的成人学习原理
没有人会反对学习，学习却很难如期参加
从第二次世界大战后解甲归田的美国大兵说起
成人学习的喜好
15 聚焦目标，直戳效果：设计精准的学习目标
框定学习目标，使之标准化
布卢姆学习目标分类学
16 开门见山，引人入胜：如何进行开场设计
看电影，学开场
培训开场原来可以如此不凡
课程开场方法总结
17 文武之道，一张一弛：让你的课堂不再枯燥
久违了的“一言堂”
这样的培训课谁不爱
刘经理的回信
18 余音绕梁，三日不绝：如何进行结尾设计
编筐编篓，重在收口丨徐总的结尾之困
小安的“百宝书”丨厚厚的笔记本
19 尽善尽美，薪火相传：完整的课程包带来稳定的质量输出
人成就课，还是课成就人丨放在一个篮子里的鸡蛋
摸着石头过河丨讲师手册的试验品
专业课程设计与开发软件介绍
20 凤凰涅槃，浴火重生：课程验证与修改
课程验证的目的
PPT的验证与优化
讲师手册和学员手册的验证与优化
结语
附录
附录A 敏捷课程设计与开发成功案例
附录B 差异化的课程研发与设计
参考文献