本书稿的主要内容为一位教学30年的初中数学教师的教学感悟。1992年作者师范学校毕业走上教育教学岗位，恰逢颁布《数学教学大纲》，十年教学后（2003年）新课标《义务教育数学课程标准（实验稿）》颁布，义务教育课程标准实验教科书试用，2012年课标《义务教育数学课程标准（2011版）》颁布，义务教育教科书使用，而今2022年课标《义务教育数学课程标准（2022版）》即将颁布。纵观教育观念的历程，从“双基”教学，到素质教育、“三维目标”，再到当前的“学生学科核心素养”、“学科育人”等一系列理念的提出、研究和实施，我们不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施更加具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。在这不知不觉30年间，作者一直在思考与追问着教学的真谛，本书《初中数学教学的“定位施教”》就是作者发表在各个杂志上的30年教育教学工作的实践和思考，也是对于初中数学“定位施教”主张的理论与实践的双向同构。

作者一线初中数学教学30年，从一名乡镇普通教师成长为江苏省教研先进个人，在全国有一定知名度的名师。对年轻教师的成长具有重要的参考价值。