本书共三章：第一章为“整本书阅读教育观”，主要从阅读观、课程观、教学观三个方面进行阐述，其中，阅读观为本质。课程观为本体，教学观为本位。第二章为“整本书阅读教学策”，又分为方法论策略、过程性策略和评价性策略，分别从方法、指导、评价三方面展开阐述。第三章为“整本书阅读课堂辑”，分为回忆性散文的诗意阅读、成长小说的深度阅读、跨学科融合的科幻小说阅读、《经典常谈》选择性阅读与思辨读写、由“点”及“体”的诗选阅读、基于思维培育的古典名著阅读、“语境差”视域下的名著阅读七个部分，每部分又分为目标定向、课堂辑录、教学反思三大板块，力图清晰阐述“教什么”“怎么教”“教得怎样”三大基本问题，解决整本书阅读教学的实践难题。

　 刘勇，成都棠湖外国语学校初中副校长。全国模范教师，四川省特级教师，四川省首届中小学教学名师，成都市首届未来教育家培养对象，成都市组织部首届十大优秀教育人才，四川省刘勇名师工作坊坊主，成都市、双流区两级名教师刘勇工作室导师，成都市学科带头人，成都市初中语文学科中心组成员，西华师范大学研究生导师。中国教育学会中学语文教学专业委员会理事，四川省教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长，中国语文报刊协会写作教学专业委员会理事，首届“全国百佳语文教师”，中国教育学会中学语文教学专业委员会首届“学术先锋人物”。科研成果获四川省一等奖，成都市第十三次社会科学优秀成果二等奖，合著《语文课堂创意教学》，编著《名著阅读课程化丛书》《新群文读本》等书籍。在全国中文核心期刊发表文章数十篇，数篇被中国人民大学复印报刊资料《初中语文教与学》全文转载。

第一章 整本书阅读教育观
阅读观：让整本书阅读“扎下根来”
课程观：生态化整本书阅读课程实施路径
教学观：基于阅读问题的“三读”课堂样态
第二章 整本书阅读教学策略
阅读之“术”：方法性策略
关键方法：整本书深度阅读的几个要素
核心策略：读、思、写，让整本书阅读走向深入
习惯培养：整本书阅读习惯养成的路径分析
阅读之“用”：过程性策略
导读课策略：整本书阅读“三导三读”策略
推进课策略：整本书阅读中期推进的路径分析
整合课策略：整本书深度阅读的后期整合路径
阅读之“评”：评价性策略·
阅读为基：铸牢教师共同体
整本书阅读能力层级解读
中考名著考查审视：系统性阅读思维培育
第三章 整本书阅读课堂辑
回忆性散文的诗意阅读
成长小说的深度阅读
跨学科融合的科幻小说阅读
《经典常谈》选择性阅读与思辨读写
由“点”及“体”的诗选阅读