加强国内外学者在中国教育变迁、中国教育理论与实践等研究领域的交流与对话，提供一个对话的中介和共享的学术平台，从不同的角度、以多元的话语方式来观察中国教育。
提升中国教育与全球教育发展之间的必要张力，拓展中国教育在全球教育发展中的空间和作用。

戏剧性教学如何能够达到对文化意蕴的体认是与具身认知相关的。具身认知简约的定义便是生理与心理的强烈联系。这也从一个侧面说明，文化研究不会仅仅是一种概念的演绎，更多的是通过身体力行获得的文化体认。也如植根于传统礼治文教体系的家庭礼仪，面对风险、竞争和不确定性急剧增加的世界，依然是一种通过生命延续、代际团结实现家庭整体幸福成功的生命信仰和生活智慧。再如研究发现，良好的家庭教育也是推进弱势学生重点高校入学机会获得的重要因素。因此，要引导弱势家庭重视和关心子女的受教育问题，使父母认识到在教育方面给予子女必要的支持与保障，不仅是使子女取得良好学业成就的有效途径，也是为人父母的责任和义务。家庭环境与学校教育、社会支持等均可成为弱势学生群体在不利处境下实现“学业逆袭”的保护性因素。
语言作为文化的载体，也是各国文化交往的重要载体。因此，在实施新一轮考试招生制度改革的同时，优化小语种专业的生源，大力推进高校小语种招生制度改革，有针对性地解决招生困境，形成具体改革策略，满足国家发展战略对小语种人才的需求，同样构成了教育文化研究的重要方面。

学术研究与交流
礼俗共生：冢庭礼仪的教育隐喻与文化难题
研究报告与评论
弱势学生群体重点高校入学机会获得研究：基于扎根理论的探索性分析
高校小语种专业招生制度改革策略
专题研究与讨论
戏剧性教学的文化体认意蕴：以“王维与他的山水世界”工作坊为例