本研究将治理理论的核心思想贯穿于体育学研究生教育质量测评体系的历史梳理和国内外比较中，并用治理理论的理念、方法和逻辑，力图去建构一个互动合作、全面完整的体育学研究生教育质量测评体系，以弥补体育学研究生教育质量社会测评功能的缺位、强化高校测评的主体地位。

鲁长芬(1977.12- )，女，湖北宜昌人，华中师范大学体育学院教授，教育学博士，博士研究生导师，国家社科基金和教育部人文社科项目通讯鉴定评审专家，国家精品课程《学校体育学》的主讲教师。

近年来，在SSCI、体育科学、北京体育大学学报等权威和核心期刊上发表学术论文30余篇。出版专著《体育学科体系研究》，参编教材多部。曾主持省部级课题14项，是2006年国家社科基金重点项目和2011年国家社科基金重大项目的核心成员，获得省级教学成果奖4项，获优秀硕士生导师、省级优秀学士学位论文指导教师、校科研之星等荣誉称号。

第一章 导论

第一节 研究目的及意义

一、问题的提出

二、研究目的及意义

第二节 核心概念界定

一、研究生教育质量

二、研究生教育质量测评

三、研究生教育质量测评体系

四、体育学研究生教育质量测评体系

第三节 国内外研究工作述评

一、国外研究工作述评

二、国内研究工作述评

三、中外研究的总体评述

第四节 研究对象、研究内容与研究方法

一、研究对象

二、研究内容

三、研究方法

第二章 中国体育学研究生教育质量测评体系的发展

第一节 中国体育学研究生教育质量测评的萌动期

一、学位审查制的确立

二、体育学研究生教育的起步及评价要求(1949—1976)

第二节 中国体育学研究生教育质量测评体系的初建与发展期

一、质量测评体系初建(1977—1992)

二、质量测评体系发展期(1993—2011)

第三节 中国体育学研究生教育质量测评体系的综合改革期(2012～)

一、测评主体

二、测评对象

三、测评标准

四、测评过程

五、测评结果处理

第四节 中国体育学研究生教育质量测评体系分析

一、中国体育学研究生教育质量测评体系的特征

二、我国体育学研究生教育质量测评体系构建应注意的问题

第三章 美国体育学研究生教育质量测评体系

第一节 美国体育学研究生教育历史简介

一、产生初期(19世纪中叶—19世纪末)

二、发展期(20世纪初—二战结束)

三、繁荣期(二战结束至今)

第二节 美国体育学研究生教育质量测评体系概况

一、测评制度

二、测评主体

三、测评标准

四、测评程序

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