老师，您被学生气得“无语凝噎”过吗？

有时候，我们努力教给学生礼貌，但他们依旧粗鲁；努力教给学生合作，但他们却朝你翻白眼儿。面对拥挤的课堂，学生无休止的提问，突发的危机，老师们头都大了，您愤怒、沮丧、力不从心，这时候，该怎么做？

当学生们挑战我们的时候，尊重性的实践语言教会我们：智慧的起点是沉默，然后是倾听；

当学生们不听讲开小差的时候，关系型的实践语言教会我们：不要空责备，要寻找问题的根源和解决办法；

当学生们没礼貌不合作的时候，指导性的实践语言教会我们：对孩子的心说话，而不要对牛弹琴。

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没错，您现在看到的《老师怎么说，学生才会听》这本书就是教老师怎么说话，把话说到孩子心窝里，让孩子找到自信，获得点滴的成就感，走向成功的人生。同时这本书也能够让老师找到自己的成功，当教师们体验到待学生以爱和真诚可以让课堂发生奇迹般的改变，他也会发现自己职业的魅力，获得人生的成功。

老师的一句话，能影响学生的一生。本书被已北美众多明星教师奉为经典，应用在千万个课堂上，希望同样能给您的课堂带来惊喜。

当学生开小差时，当学生爱找茬不合作时，当学生像愤怒的火药桶时，当学生发生口角时……这些都是教师在课堂上经常遇到的场景，在这种情境下，教师该如何处理？什么是教师解决问题的理想语言？老师怎么说，学生才会听？《老师怎么说，学生才会听》为广大教师解决课堂问题提供了锦囊妙计。

哈尔和佩吉在长期与学生沟通交流中，积累并发现了11种课堂情境下和学生进行有效沟通的语言——“理想实践语言”。书中我们提供了百余个范例，运用这种专业语言，教师可以很大限度地激发孩子的学习自觉性和主动性，激励孩子进行自我监督、自我约束，自我实现。

北美众多明星教师运用本书极大地改善了课堂纪律问题，并且让教师们体验到待学生以爱和真诚可以让课堂发生奇迹般的改变。希望本书同样能给您的课堂带来惊喜，我们更期待着“理想实践语言”为您的学校带来变革的新风。

哈尔·霍勒曼，现任东卡罗来纳大学教育领导力方面的副教授，曾在小学、初中、高中先后担任教师、副校长和校长。他拥有维克森林大学英语专业文学学士学位、东卡罗来纳大学教育管理专业文学硕士学位及南卡罗来纳大学教育管理博士学位。

目前，他主要的任务是教授和训练北卡罗来纳东部新上任的学校领导们。他目前的研究致力于领导力以及发现各种组织中的“理想实践语言”。

他与妻子布莱尔、他们的四个孩子卢克、泽克、杰西和麦琪居住在北卡罗来纳州格林维尔镇。

佩吉·耶茨，在教育领域具有三十多年的丰富经验，历任中小学教师、区级课程设置主管和高等教育管理者。她在西弗吉尼亚州慧灵市长大，毕业于慧灵中学。她拥有费尔蒙特州立学院小学教育专业文学学士学位、塔尔顿州立大学教育专业硕士学位和瑞金大学教育领域组织领导力博士学位。

目前，她在东卡罗来纳大学任职教授，讲授课堂管理和课程设置方面的教育方法。

她与丈夫现居北卡罗来纳州梅里山，他们在一起共度了三十八个春秋，有两个出色的孩子——斯蒂芬妮和亚当，还有五个漂亮的孙子女——海利、科尔、罗蕾莱、布兰登和奥斯丁。

前言：想让学生听话，先教孩子做人

第一章 在合适的时间说合适的话

我们所说的话真的能改善学生的行为吗？没错，在合适的时间说合适的话能使你的课堂秩序井然。那么这些话叫什么呢？我们给它命名为“最佳实践语言”。

当老师，话怎么说很重要

重新审视我们说过的话

什么是“最佳实践语言”

最佳实践语言有四个关键特征

第二章 揭秘最佳实践语言的11种类型

改善学生行为的最佳实践语言有11种类别，它为我们处理课堂问题提供了一个明晰的“参考点”。想要有良好的课堂环境，务请牢记并能举一反三。

改善课堂上学生行为的最佳实践语言模型

最佳实践语言的11种类别要记牢

请将最佳实践语言在课堂上活学活用

第三章 开学的第一天，你该怎么说

这是开学的第一天，你要确立课堂规则，和学生分享你对课堂上学生行为的期望。在这崭新的一天，你最重要的开场白该怎么说？

开学第一天，师生都怀有美好的期望

老师在第一天要努力营造“共同体”文化

课堂管理成功的秘诀其实很简单

鼓励学生进行自我管理真的很重要

想让学生表现好，老师先要以身作则

有序课堂的起点是建立良好的师生关系

第四章 当有学生爱开小差时，你该怎么说

课上，你注意到一个学生表面上特别安静，实际并没听讲（在手机上发短信，看小说，睡觉，神游物外，紧锁眉心做思想者状），这时候，你该怎么说？

找到问题根源，别感情用事

即使问题棘手也要保持真实与快乐

给学生宽恕、指导、鼓励与希望

第五章 当有学生总想得到关注时，你该怎么说

你有这样一个学生，他不断扰乱课堂秩序，只想得到其他人关注（比如爱接下茬的耍宝大王，左右逢源的小交际花，爱说小话的小话痨，爱告状的小密探等等），这时候，你该怎么说？

别发怒，你可以给他适当的关注

积极重塑学生对“关注”的态度

让学生学会“尊重”和“协作”

第六章 当有学生爱发怒时，你该怎么说

你想要以稳妥方式阻止教室里的情绪大爆发（比如，有的学生来到学校前就怒气冲冲，或者在教室里变成随时都会喷发的火山），这时候，你该怎么说？

了解学生愤怒的原因并促进个人责任感的形成

保全学生的尊严是避免其情绪爆发的好方法

第七章 当有学生胆小爱害羞时，你该怎么说

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