新世纪以来，美国K-12标准化教育改革在不断深化的推进过程中也遭受到了公众的强烈批判，并最终在一定程度上发生转向。本书通过对于这一历程的梳理和考察，从大众媒体、非政府组织和公共知识分子等层面呈现出美国公众借助于“公共领域”空间参与教育改革的实践方式和成效，能够为我国教育改革过程中多元参与的实现提供有针对性的启示。

高原，浙江外国语学院教育学院副教授，教育学博士，美国宾夕法尼亚大学访问学者，校“弘毅英才”。研究领域：比较教育、教育社会学、教师教育等。

第一章 引言
第一节 为何要研究教育改革中的公众参与问题
第二节 教育学语境中的公众参与问题与公共领域理论
第三节 本书的主要内容和结构
第二章 美国K-12标准化教育改革的历史进程
第一节 美国K-12标准化教育改革的政策演变
第二节 美国K-12标准化教育改革背后“看不见的手”
第三节 美国K-12标准化教育改革为何触动了公众的敏感神经
第三章 众声喧嚣——《教育周刊》与批判共同核心标准的公共舆论
第一节 《教育周刊》与公众在教育改革中的舆论制造
第二节 批判共同核心标准的公共舆论
第三节 批判共同核心标准的共振舆论
第四章 草根运动——“选择退出”组织及其对抗标准化测试的实践
第一节 网络社交平台与美国K一12标准化教育改革
第二节 “选择退出”标准化测试运动概览
第三节 “为了我们的孩子”：长岛“选择退出”组织对抗标准化测试的实践
第四节 超越标准化测试：“联合选择退出”组织保卫公共教育的尝试
第五章 个人论战——戴安·拉维奇针对K-12标准化教育改革“市场逻辑”的话语斗争
第一节 学术积淀、政治生涯与教育立场的逆转
第二节 进入公共领域批判K-12标准化教育改革的“市场逻辑”
第三节 公共领域在批判K-12标准化教育改革“市场逻辑”中的影响力
第六章 美国K-12标准化教育改革的转向
第一节 “测试行动计划”重新规范标准化测试
第二节 《每个学生成功法案》对K-12标准化教育改革的全面反思
第三节 特朗普执政与共同核心标准的未知命运
第七章 美国公众参与教育改革的经验与启示
第一节 检视美国教育改革中的公众参与
第二节 推进我国公众参与教育改革的可能策略：基于传统与现实的反思
第三节 教育部门应对公众参与行为的应有举措
结语
余论美国标准化教育改革之后——迈向21世纪能力
参考文献
后记