评课的核心是倾听与理解。背离了倾听与理解的评课，往往沦为妄评、乱评、空评、瞎评。基于倾听与理解的评课，首先在于评课者有虚静之心，虚是谦和、谦逊、谦卑，静是不唯上、不唯书、只唯实。因为虚静，方能放下成见、偏见和浅见，方能全然敞开、全心投入，方能平等观照、自由对话，最终实现执教者和评课者的视域融合。

王崧舟，1966年生，浙江上虞人。中学高级教师，特级教师。国家学科带头人、全国“五一劳动奖章”获得者，浙江省小语会副会长、杭州市小语会会长。现任杭州市拱宸桥小学教育集团理事长兼拱宸桥小学校长。
曾应邀赴全国29个省份160多个城市开设观摩课近千节、讲座300多场次，有的语文课在中央电视台《实话实说》栏目、中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出。著有《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》、《小学作文教学改革与流派》、《王崧舟语感教学法》、《课程改革与学习主题的构建》等，在省部级以上公开刊物发表论文100余篇。

第一辑 悟课：通达灵魂的镜子
1.亦诗亦禅：月迹映照下的心迹——评肖绍国老师执教的《月迹》
2.将语文意识进行到底——评王春燕老师执教的《猴王出世》
3.情到深处才“反复”——评彭才华老师执教的《凡卡》
4.智慧的梳理——评金明东老师执教的《惊弓之鸟》
5.情教，抵达文字彼岸——评许珂老师执教的《我盼春天的荠菜》
第二辑 鉴课：价值的判别与皈依
6.质疑与感悟的视界融合——评虞大明老师执教的《温暖我一生的冰灯》
7.蓄势，课堂节奏的审美秘妙——评邵宏锋老师执教的《为中华之崛起而读书》
8.诗与思的对话——评王自文老师执教的《古诗两首》
9.一线穿珠，一唱三叹——评邹清老师执教的《秋天的怀念》
10.探寻识字教学的文化意蕴——评朱柏烽老师执教的《词串识字8》
第三辑 析课：擦亮独识
11.灵巧、精巧、细巧——评金萍老师设计的《一个小村庄的故事》
12.“见”出一种古诗教学的境界——评叶淦林老师设计的《古诗词三首》
13.建构生命化理解的课堂——评张菊芝老师设计的《灰雀》
14.想象，复活文字的感性生命——评叶小平老师设计的《假如》
15.生命美学观照下的语文课——评沙珠双老师设计的《浅水洼里的小鱼》
第四辑 品课：细微处彰显本质
16.有一种感动叫“诗意”——评肖绍国老师执教的《木笛》
17.将快乐作文进行到底——评张英老师执教的《绝对OK——校园版（猫和老鼠）》
18.无中生有的智慧——评张祖庆老师执教的《亚马逊河探险记》
19.阅读，指向文本秘妙——评洪丽玲老师执教的《桥》
20.一切都在境中——评王自文老师执教的《生命的壮歌》
第五辑 赏课：课堂人生的确证
21.高贵的“活的课程”——评杨明明老师执教的《燕子过海》
22.尊严来自思想——评闫学老师执教的《我的伯父鲁迅先生》
23.天地有大美而不言——评汪秀梅老师执教的《鸟的天堂》
24.语文教学走进“语文之门”的一座界碑——评林莘老师执教的《为人民服务》
25.绝了——评钱锋老师执教的《伯牙绝弦》

评课是老师的一项很重要的基本功，近年来，越来越受到重视，评课能力已成为衡量教师教学能力的标准之一。评课的核心是倾听与理解。
本书作者王崧舟老师的评课以教师发展为基点，深入浅出、妙趣横生，获得一线语文教师的深度认可。