第一章 发现·文化

——科学种子在这里萌芽

特写一：醒目的“我发现”文化主题墙

特写二：耳熟能详的《我发现》之歌

特写三：自由自在的书吧

特写四：可以爬来爬去的操场

特写五：会说话的墙壁

特写六：具有科学特色的年级、班级和小组文化

第二章 发现·课堂

——思维火花在这里点燃

探索一：发现课堂的基本概念

探索二：发现课堂的框架——学科流程

探索三：发现课堂的起点——导学案设计

探索四：发现课堂的基石——自主学习

探索五：发现课堂的核心——合作学习

探索六：发现课堂的亮点——展示立体化

探索七：发现课堂中的保障——评价一体化

探索八：发现课堂的升华——教师引领

探索九：发现课堂的管理——小口令

附录：发现课堂问题释疑——细节探微五十问

第三章 发现·课程

——创新素养在这里熏陶

镜头一：让社会走进学生的视野——社会大课堂

镜头二：做最好的自己——特长发展

镜头三：少儿科学院里的成长——科学特色课程

镜头四：小发现，大成长——“我发现”文化节

第四章 发现·管理

——自主意识在这里生成

层面一：班级岗位自主管理——让学校成为自己的

层面二：校级岗位自主管理——让“小鬼”当家

层面三：班级管理的结构——五级结构模式

层面四：制定殷都实验小学学生校园行为规则

第五章 发现·评价

——自信品质在这里滋养

聚焦一：教师评价——岗位目标责任制

聚焦二：学生评价——多元发展性学生评价体系

第六章 发现·教师

——生命在这里精彩

视角一：发现教育，首先要成为教师的共识

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音乐课堂流程

音乐课堂流程为：明确目标—复习导入—示范引领—自主练习—展示评价。

【课堂实例】 澳大利亚歌曲《剪羊毛》? 执教老师： 靳小慧

第一环节：明确目标

本节课要学习什么，达到什么程度，这是目标。目标要明确，并且出示给学生，让学生心中有数，知道要学习什么，学到什么程度就可以达到老师的要求。

师：孩子们，我们一起来欣赏澳大利亚的风光，看看澳大利亚盛产什么。

（出示课件。）

生：有好多的羊，羊毛一定也很多。

师：我们再听听他们在剪羊毛的时候唱的歌曲，表达了怎样的情绪。

生：高兴、欢快的情绪。

师：我们来了解一下今天的学习目标：1. 我会用自然优美的声音去演唱歌曲；2. 我会认识歌曲中出现的节奏及音乐记号。

第二环节：复习导入

无论什么课程，都会有一些知识性内容。不同的课程，知识性内容和技能性内容所占的比例不大相同。这个环节就是学习知识性内容，以教师讲解为主要形式。

师：我们简单回顾上节课所学的放牛的歌曲《一支短笛轻轻吹》。

生跟音乐用不同的形式来复习唱。

第三环节：示范引领

与上一个环节一起，将内容机械地进行了分割。真实的课堂上要灵活处理，未必一定单独割裂进行教学。教师为学生进行新内容的示范。

在学习歌曲《剪羊毛》一课中，学生了解了学习目标并导入新课，老师简单介绍了澳大利亚的情况，告诉学生澳大利亚是一个“骑在羊背上的国家”。让学生初听歌曲，感受歌曲。

1. 初听歌曲（感受歌曲）

师：孩子们，在听歌曲的时候用心感受歌曲表达了怎样的情绪？

生：高兴、欢快的情绪。

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