取材于上海师范大学承担的教育部“国培计划”示范性集中培训项目的系列培训课程，是在语文骨干教师培训实践中逐渐积累的优质课程资源。

这是需要你用笔来读的书。

将培训现场的情境性元素，在纸质的书上加以体现，“参与式”的编排方式，引导你始终“在场”，就像是培训中的一员。

聚焦“新课程实施中语文教学的有效性”这一主题，针对“教学内容的合宜性”和“教学设计的有效性”这两个核心问题。内容由三个互补的“工作坊”组成。

主题学习工作坊

“专家报告”、“专家视角”、“互动交流”，体现专业的引领。

共同备课工作坊

“沉浸式体验”，合作专家和研修学员共同开展教学研究活动。

课例研究工作坊

专家教师和实践探索者的“教学示例”，一线教师的多重对话。

主题学习工作坊

·文言文阅读教学设计基本原理

·在文本“语辞世界”中感受文言文的魅力

·文言字词的准确释义与文言教学备课要领

·实现“文化渗透”的文言文教学——文言文教学内容确定的基本要领

共同备课工作坊

·从文言字词的品味中把握文章所言之“志”、所载之“道”——《始得西山宴游记》共同备课的启示

·从文本“炼字炼句处”读出文化意味来——《烛之武退秦师》共同备课的启示

·在文本“细读”中品味作品“前景化”的语言——《桃花源记》共同备课的启示

·追求文言文教学中“言”“文”的真正统一——《黠鼠赋》共同备课的启示

课例研究工作坊

·从文言文的“炼字炼句处”打开文本——童志斌《始得西山宴游记》课堂教学研讨

·在语境中理解字词语义，由字词“细读”把握文本内涵——童志斌《项脊轩志》课堂教学研讨

·品味语言，把握“寓言”之“意”——朱震国《黠之驴》课堂教学研讨

·在“朗读”中品味作品语言，把握“所载之道”——朱震国《为学》课堂教学研讨

·在课堂“活动”中引导小学生亲近文言文——王崧舟《两小儿辩日》课堂教学研讨