杰伊·麦克泰 ( 课程意义建构的设计者 ) 和哈维·F. 西尔维 ( 意义教学的推动者 ) 融合了彼此毕生丰富的经验 , 指导教师 ( 实践者 ) 为学生创造深度学习的体验 , 使学生成为意义建构者。他们在本书中指引读者：

·聚焦大概念，指向深度学习

·掌握七种实用的高阶思维技能，促进学生主动参与意义建构

·找到将高阶思维技能及相应工具融入课程和单元设计的窍门

很多时候 , 我们的学生只获得了肤浅的、流于表面的知识 , 而这些知识无法帮他们应对现实世界更复杂的挑战。在本书中 ,著名的教育家和畅销书作家杰伊·麦克泰和哈维·F. 西尔维提出了一个解决方案 , 那就是教会学生自己进行意义建构。作者认为 ,这种 “获得” 理解的能力将使学生在学校、工作和生活中健康成长；同时强调了七种高阶思维技能 ,这些技能有助于学生获得知识和实现学习迁移。

《为深度学习而教》提供了一次机会 ,让学生参与到一种有意义的学习中来 , 从而获得深度持久的理解,培养有价值的、可迁移的内在技能。

导论 ……………………………………… 1

第 1 章 围绕大概念建构学习 ………… 5

聚焦大概念 ……………………………… 6

基于概念的课程设计 …………………… 8

一项关于……的研究 ……………………8

概念词汇墙 ……………………………… 11

基本问题 ………………………………… 11

总结 ……………………………………… 14

第 2 章 概念化 ………………………… 15

是什么与为什么 ………………………… 16

如何做 …………………………………… 17

概念获得 ………………………………… 18

概念定义地图 ……………………………20

一项关于……的研究 …………………… 22

整合事实 ………………………………… 23

联系概念 ………………………………… 26

总结 ………………………………………29

第 3 章 做笔记和做总结 ……………… 31

是什么与为什么 ………………………… 32

如何做 …………………………………… 34

窗口式笔记……………………………… 35

数学笔记 ………………………………… 37

交互式笔记 ……………………………… 38

思维网图 ………………………………… 40

4-2-1 总结模式 ………………………… 43

AWESOME 总结模式 …………………… 45

总结 ……………………………………… 46

第 4 章 比较 …………………………… 47

是什么与为什么 ………………………… 48

如何做 …………………………………… 49

先描述, 再比较 ………………………… 51

有意义且易于管理的标准 ……………… 53

高帽组织图和比较矩阵图 ……………… 54

你能得出什么结论 ……………………… 56

比较和结论矩阵图 ……………………… 57

社交圈 …………………………………… 58

总结 ………………………………………61

第 5 章 阅读理解 ……………………… 63

是什么与为什么 …………………………64

如何做 …………………………………… 65

加强预览 ………………………………… 65

寻宝游戏 ………………………………… 67

为深度学习而教：促进学生参与意义建构的思维工具单句总结 ………………………………… 69

阅读立场 ………………………………… 70

意义阅读 …………………………………73

总结 ……………………………………… 75

第 6 章 预测和假设 …………………… 77

是什么与为什么 ………………………… 78

如何做 …………………………………… 81

基于预测和假设的引子 ………………… 82

归纳学习 ………………………………… 85

谜题活动 ………………………………… 88

“如果……那么……” 策略 …………… 89

总结 ……………………………………… 91

第 7 章 可视化和图示表征 …………… 93

是什么与为什么 ………………………… 94

如何做 …………………………………… 95

展示与阐述并行 ………………………… 96

屏幕分区 ………………………………… 97

心灵之窗 ………………………………… 99

词汇可视化 ……………………………101

图形组织者 …………………………… 103

总结 …………………………………… 109

第 8 章 集思广益和移情理解 ……… 111

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