本研究所涉及的教师史、学生史及教育史学，是近年来外国教育史研究的主要价值取向，且无论是研究主体、研究视角、学科支持还是研究结论等多有创新。

本研究打破传统的思维模式及贵族化写史倾向，恪守视野下移，对外国教育史上的，乃至于普通教师及学生的生活进行多维度解读，包括他们的教学生活、阅读生活、情感生活、家庭生活、交往生活、留学生活等，予以微观分析及深度描述，以此来客观、立体、生动地呈现国外教师及学生生活的各个场景，以逼近教育历史的真实。

教师史

杜威的“探究与创新”教育思想及其现代检视

外国教师职业专业化的历史发展阶段与特点分析

美国教育研究的开拓者：首位教育学教授威廉姆·佩恩

高校教师职业化的萌芽——由中世纪大学教师薪酬制说起

中世纪大学之“学术自由”辨析

民族认同和外来思想的碰撞——20世纪初至二战前德国对杜威教育思想的吸收

渗透与抗争——近代日本国家主义、军国主义与日本大学

托马斯·杰斐逊教育观中的精英话语释义

斯内登与杜威关于职业教育归属性的争论——以二人的教育观比较为视角

二战后美国高校学术休假制度的新动向

达特茅斯学院案与美国高等教育的公私之辨

从自由学科到个性自由：西方自由教育的现代转向

西方国家的教师文化发展趋向探究——从韦伯的理性化思想说开去

牛津大学的导师制——传统和挑战

学生史

西方大学史上的留学潮

西方大学学生组织及其功能的历史演变

美国学生指导制度的历史沿革述评

二战以来美国大学学生群体社会结构特征及其变化

英国中世纪大学的贫困生及其经济来源

教育史学

西方教育思想史研究的视角与视野

西方教育史学研究综述（2000-2015年）

教育史作用的社会诊断：伯纳德·贝林教育史观解析

中国外国教育史学科的发展与回顾探究

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