以人为本的科学理念，既是一个新的价值取向，也是高等教育的一个基本原则，在教育领域具有本体论的意义。树立以人为本的教育理念，是落实科学发展观的具体体现。
   本书是研究“以人为本背景下中学教育教学模式创新”的专著，通过国内外重要教学模式概述、以人为本背景下的中学教学实践等数章内容展开讨论。

坚持以人为本，树立全
面、协调、可持续的发展观
，促进经济社会和人的全面
发展。这一新论断，深刻阐
明了中国共产党人新发展观
的本质特征，是对马克思主
义人的全面发展理论的继承
、丰富和发展。以人为本的
科学理念，既是一个新的价
值取向，也是高等教育的一
个基本原则，在教育领域具
有本体论的意义。树立以人
为本的教育理念，是落实科
学发展观的具体体现。
   人本主义心理学是20世
纪五六十年代在美国兴起的
一种心理学思潮。以罗杰斯
为代表的人本主义心理学家
和教育学家提出学生中心论
的教育思想，认为在教育过
程中，教师一方面要突出情
感的地位和作用，解决情感
问题，统一学生的认知与情
感，形成一种以情感作为教
学活动的基本动力的新的教
学模式；另一方面，现实世
界千变万化，教师只有帮助
学生掌握学习方法，学会学
习，增强学习者的主体意识
和自主学习能力，促进学习
者身心健康地成长，在未来
他们才有可能积极地适应不
断变化的现实世界。简言之
，人是教育的中心，也是教
育的目的，教学必须服务于
完整的人的发展，这是人本
主义教育理论的核心。完整
的人的发展主要包括认知、
情感、态度和技能的和谐发
展。我们的每一门课程、每
一个学习主题都有具体的教
学目标，而要达到任何一个
具体的教学目标，都应自觉
地朝向这个教学的终极目标
——完整的人——发展。
   树立主体意识，造就独
立人格，已成为现代国际教
育思想变革的一个重要标志
。在各个教育领域，人们越
来越强调“以学习者为中心”
的教学方法。人们意识到，
对学习的最终结果起决定作
用的是学习者本人。任何成
功的教育必须充分考虑到学
习主体的个性特征。以人为
本的教育理念是时代发展的
产物，它的意义在于把人放
在第一位，主张以人作为教
育教学的出发点，顺应人的
禀赋，提升人的潜能，完整
而全面地关照人的发展。树
立以人为本的教学理念是每
一个教育工作者义不容辞的
责任。
   教学的本质是人的活动
，教学就是为了人的发展。
在教学中以学生为中心，一
切教学都是为了学生的全面
发展，每一门学科都是面向
全体学生的。教学的目标是
培养学生的自主学习能力，
提高其语言应用能力和文化
素养，促进学生的全面发展
。长期以来，教学强调的以
知识为本位的传统教学观念
，使教学的实践与研究过多
地偏重于技能技巧，忽视了
“以人为本”，抛开了学生，
没有针对“人的发展”，达不
到教学的目的。教学工作者
要认识到这一点才能在教学
中有所突破，树立“以人为
本”“以学生发展为本”的教
学观念。把“以人为本”思想
纳入教学工作是大势所趋。
   以人为本的教学理念给
了教学极大的挑战，但同时
也给了教学新的机遇。树立
以人为本的教育观，更新观
念，转变角色，从教书匠转
变为学生成长的引导者、学
习潜能的唤醒者、教育内容
的研究者，是每一位教师面
临的重要课题。作为一名教
师，笔者深知转变教育理念
、创新教学方法、改革教学
模式、运用先进的教育技术
和手段、加强教学管理和评
估的迫切性和重要性。因此
，近年来，笔者致力于以人
为本思想的研究并努力在教
学实践中加以应用。本书就
是笔者对“以人为本与教学”
有关问题的思考与探讨。
   由于笔者水平有限，加
之时间仓促，书中不足之处
在所难免，恳请读者批评指
正。