本书是朱小蔓教授领衔项目“全球化时代的道德人——教师情感表达与师生关系构建”在种子校北京中学进行项目实践的成果。在项目的带动下，北京中学不同学段、不同学科、不同教龄的教师都积极参与到项目中，共同研讨如何从情感的视角理解学生、理解教学、理解班级管理工作。
全书分为三大部分：学校文化建设、课堂教学互动、师生日常交往，共计21篇文章。希望通过在真实的教学情境中解读情感教育的基本理念，让更多教师能够用“情感之眼”去看待学生、课堂教学和学校班级管理工作，于细微处见深情！

张华军，北京师范大学教育学部教师教育研究所副教授，“教师情感表达与师生关系构建”项目执行人。主要研究领域包括教育哲学、情感价值教育的课堂教学研究及教师成长研究。著有英文专著JohnDewey, Liang Shuming and China's Education Reform: Cultivate Individuality （Lexington,2013），曾在国内外学术期刊发表论文十余篇。

第一部分：学校文化创建
一、情感教育与学校文化培育
二、情感——唤醒人的本质力量
三、情感——让教师的职业生涯更完满
第二部分：课堂教学互动
一、玩着学数学
二、在数学教学中进行情感表达的实践探索
三、和学生作伴的语文教学
四、角落里也要有春天——在教学中关注每一个学生
五、英语课堂“虚拟一现实”教学联动中情感教育的发挥
六、构建有情感温度的地理活动探究课堂
七、一钟双音、和而不同——对音乐教学的情感反思
八、别着急，我们是在进行艺术创作
九、体育课堂中的情感对话
十、情深则趣浓——创设有温度的体育课堂
第三部分：师生日常交往
一、教育是生命的呵护——略说情感教育的目的
二、教育的智慧在于唤醒——“表情包”事件引发的教育思考
三、用宽容引领学生的教育——学生“拿”了手机之后
四、以情动情——“丑小鸭”变成“白天鹅”
五、一封推迟寄出的心形信笺
六、在爱中体验幸福
七、三代同堂话传统，两辈合家忆童年—在情感浸润中组织班会活动
八、三百天的守望，一辈子的珍藏