本书是一部关于“语文”学科课程的全面研究之作。作者首先对语文课程整体存在特征予以较为形象化、概要性的分析揭示，然后对语文课程各组成要素的主要特征予以具体的分项分析。在分项分析研究中，笔者主要按照“泰勒原理（Tyler Rationale）”来进行，即按照课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等课程基本组成要素（分项）依次来对语文课程具体存在着的各个（各方面）特征予以具体分析、详细论证，以细致而微地显示语文课程具有的复杂性与艰巨性。最后，作者对这些特征所反映出的语文课程建设中的深层次问题加以思考与剖析，还对语文学建设的未来展望以及对如何解决语文课程所面临的几个“世纪性难题”加以分析与讨论，并以之作为全书的结语。

第一章 莫衷一是：语文课程存在之特征

第一节 学生对语文课程的不同感受与认识

第二节 学者对语文课程的不同体验与主张

第三节 语文教师对语文课程的不同观点与实践

第四节 概念阐释与分析框架及各章要点

第二章 持续论争：语文课程名称之特征

第一节 语文课程命名的历史回顾

第二节 语文课程正名的逻辑分析

第三节 语文课程更名的多维分析

第三章 多元并存：语文课程目标之特征

第一节 语文课程目标确立中的多元对峙

第二节 语文课程目标确立时的多样变化

第三节 语文课程目标确立时的多向比较

第四章 混沌难明：语文课程内容之特征

第一节 语文课程内容缺失的具体表征

第二节 语文课程内容缺失归因分析

第三节 语文课程内容建设的基本构想

第五章 言人人殊：语文课程评价之特征

第一节 “文白之争”中折射出的对立性评价

第二节 “知行之辩”中反映出的复杂性评价

第三节 “价值之识”中体现出的多元性评价

第四节 “方法之用”中渗透出的多样性评价

第六章 任重道远：语文课程建设之特征

第一节 语文课程性质界定与目标确立的相互影响

第二节 语文课程性质界定与内容建设的相互影响

第三节 语文课程目标确立与内容建设的相互影响

第四节 语文课程建设中关键问题解决的前景展望

后记