本书回溯了20世纪80年代以来英美两国在新公共管理思想主导下的公共部门改革，以及由此造成的高等教育部门变革。本书着重考察两国通过政府、市场和专业三种高等教育问责模式形成的有关政策法律及绩效拨款、大学排行、满意度调查、绩效报告、评估认证等制度安排，总结了两国高等教育问责的主要特征与现实困境，分析了高等教育问责走向共同体治理的转型重构，以期形成可资我国高等教育问责工作参考和借鉴的路径选择和制度方案。

阚阅，辽宁抚顺人。2008年毕业于浙江大学教育学院，获教育学博士学位，后到北京师范大学国际与比较教育研究院从事博士后研究，曾赴英国伦敦大学教育学院(IOE)和美国洛杉矶加州大学(UCLA)访学；现任浙江大学教育学院院长助理、副教授、博士生导师，联合国教科文组织浙江大学APEID联系中心主任，全球大学创新联盟亚太地区中心(GUNI—AP)秘书处执行秘书，教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心兼职研究员，中国教育学会比较教育分会理事。
主要学术研究方向：欧盟教育政策、国际组织与全球教育治理、高等教育问责等；主持教育部人文社科研究项目、浙江省哲学社会科学规划项目等省部级项目以及联合国教科文组织(UNESCO)资助项目多项；出版专著《当代英国高等教育绩效评估研究》，合作出版译著《2007年世界高等教育报告》，另出版合著或参著著作7部；在《教育研究》《比较教育研究》《高等教育研究》《教育发展研究》和KEDI JouInal of Educational Policy、FrontEducation in China等国内重要学术期刊发表论文50余篇；荣获浙江省哲学社会科学优秀成果奖三等奖和浙江省社科联社科研究优秀成果奖三等奖。

第一章 “问责之惑”：英美高等教育问责研究导论
一、研究问题与价值
二、研究进展与现状
三、研究思路与内容
第二章 “管理时尚”：英美高等教育问责的基本原理与分析框架
第一节 问责的概念寻绎
一、概念解析与翻译考辨
二、多学科视野下的问责
三、问责在教育领域的引入
四、问责在高等教育中的发展
第二节 高等教育问责的基本原理
一、高等教育问责的基本问题
二、高等教育问责的分类
三、高等教育问责的功能
第三节 高等教育问责的分析框架
一、埃尔默-麦弗森的三重竞争框架
二、柯根的三维规范分析框架
三、希姆金斯的四维分析框架
四、豪斯泰德的多重责任分析框架
五、本书的分析框架
第三章 “审计爆炸”：英美高等教育问责的理论基础与兴起发展
第一节 作为问责理论基础的新公共管理
一、新公共管理的基本主张
二、新公共管理的理论来源
第二节 新公共管理与英美公共部门问责运动
一、新公共管理与问责运动的兴起
二、新公共管理主导下的英美公共部门改革
第三节 英美高等教育问责的发展
一、英国高等教育问责的发展
二、美国高等教育问责的发展
第四章 “政府再造”：英美高等教育政府问责的制度安排与运行模式
第一节 法律与政策框架
一、英国高等教育政府问责的法律与政策
二、美国高等教育政府问责的法律与政策
第二节 绩效拨款制度
一、英国高等教育绩效拨款制度
二、美国高等教育绩效拨款制度
第五章 “爱恨之间”：英美高等教育市场问责的制度安排与运行模式
第一节 大学排行机制
一、大学排行的产生与发展
二、《美国新闻与世界报道》大学排行
三、“基普林格”大学排行
四、《泰晤士报》大学排行
五、《完全大学指南》大学排行
六、大学排行的局限
第二节 满意度调查机制
一、英国全国学生调查
二、美国全国学生满意度调查
第六章 “更少干预”：英美高等教育专业问责的制度安排与运行模式
第一节 绩效报告制度
一、英国高等教育绩效报告制度
二、美国高等教育绩效报告制度
第二节 评估认证制度
一、英国的高等教育教学评估
二、美国的高等教育认证
第七章 “重同之下”：英美高等教育问责的特征、困境与转向
第一节 英美高等教育问责的主要特征
一、高等教育问责的核心主题
二、高等教育问责的实现方式
三、高等教育问责的实施模式
第二节 英美高等教育问责的现实困境
一、高等教育问责的理论困境
二、高等教育问责的模式困境
三、高等教育问责的结果困境
第三节 英美高等教育问责的理论转向
一、向新公共服务转向
二、重建高等教育信任
三、走向共同体治理
主要参考文献
附录
索引
后记