发展中等职业教育是西部地区普及高中阶段教育的主攻方向，也是加快西部地区人力资源开发、促进西部地区农民实现共同富裕的优先选项和关键之举。四川省民族地区“9+3”免费职业教育计划的创新实施，不仅有效应对了民族地区职业教育资源不足的难题，提升了人才培养质量，还有助于促进各民族学生交往交流交融，铸牢中华民族共同体意识。本书系统梳理了四川省“9+3”免费职业教育计划的发展概要，从政策实施的效果标准和效益标准入手，对其政策绩效进行了定性和定量评估。本书所得结论既为优化“9+3”免费职业教育计划的政策内容提供了有益思考，也为其他民族地区推进中等职业教育服务供给提供了有益借鉴。

贾晋，经济学博士，西南财经大学研究员、博上生导师。西南财经大学中国西部经济研究中心副主任、四川省乡村振兴发展研究院执行院长、自贡经济发展研究院院长。天府万人计划青年拔尖人才、四川省学术和技术带头人后备人选。主要研究领域为城乡融合体制机制、乡村发展转型与农业农村政策、乡村生态资源价值转化。先后在核心期刊发表论文50余篇，在报纸发表理论文章或时政点评10余篇，独立或合作出版学术著作8部，其中主编的“中国乡村振兴发展研究报告丛书”入选国家出版基金资助项目。主持和主研国家社科基金项目、教育部重大科研项目等多项国家课题。获四川省第十六届社会科学优秀成果奖二等奖、四川省第十八届社会科学优秀成果奖二等奖等多项省部级奖项。

1 绪论
1.1 选题背景
1.2 中等职业教育的发展历程及现状
1.3 中等职业教育的价值定位及发展目标
1.4 研究思路与内容
2 “9+3”计划发展概述
2.1 “9+3”计划的逻辑起点
2.2 “9+3”计划的政策内容
2.3 “9+3”计划取得的成效
2.4 “9+3”计划面临的挑战
3 “9+3”计划的绩效评估框架
3.1 教育政策评估的内涵及理论演进
3.2 “9+3”计划的绩效评估标准及维度选择
3.3 就业能力的评估方法
3.4 学生满意度的评估方法
4 “9+3”计划的绩效评估结果
4.1 研究区域及抽样方案设计
4.2 个体特征描述性统计
4.3 就业能力维度下“9+3”计划的绩效评估
4.4 学生满意度维度下“9+3”计划的绩效评估
5 “9+3”计划学生满意度的影响因素研究
5.1 文献综述
5.2 理论分析
5.3 研究设计
5.4 实证检验与结果分析
5.5 结论与讨论
6 “9+3”计划学生学习动机对就业能力的影响研究
6.1 文献综述
6.2 理论分析
6.3 模型构建
6.4 实证结果
6.5 结论与讨论
7 “9+3”计划学生学校适应对就业能力的影响研究
7.1 文献综述
7.2 理论分析
7.3 模型构建
7.4 实证结果
7.5 结论与讨论
8 “9+3”计划学生的就业问题与反思
8.1 “9+3”计划学生的就业难题
8.2 “9+3”计划学生的就业诉求
8.3 “9+3”计划学生的就业难题的反思
9 “9+3”计划的整体评价与优化建议
9.1 “9+3”计划的整体评价
9.2 政策建议
参考文献
附录：调查问卷