本书编者依托威海市教育名家工作室平台，进行了“基于学生‘真问题’的小学数学单元教学的实践研究”的课题研究。
这里所说的“单元教学”，不仅仅是局限在某一册书的某个单元的教学，而是围绕小学数学课程四大领域的典型单元进行的“单元教学研究”。
编者将分散在不同年级的同一领域的教学内容作为“一串课”进行研究，通过研究一串一串的课，建构知识之间的关联，读懂学生的“真问题”，在课堂实践中整理出指向数学核心素养的教学案例。按照建构主义的理论，将单元教学作为“一串课”进行“板块化”思考、“条状重组”的文本解读，符合学生的认知规律。

于爱敏，女，汉族，1975年1月出生，山东威海人，中共党员，现任威海市第二实验小学副校长，主要负责教学教研工作。先后执教省、市公开课、优质课20余节。曾获“山东省小学数学教学能手”“威海市优秀科研先进个人”“威海市师德标兵”等荣誉称号。2015年5月被评为威海市首届教育名家小学数学工作室主持人，与工作室成员致力于小学数学“一串课”主题单元教学研究。

第一章 缘起：基于“真问题”的“一串课”主题单元教学思索
第一节 建构关联：“一串课”主题单元教学初衷
第二节 读懂儿童：“真问题”引发课堂深度变革
第三节 指向素养：“一串课”主题单元教学价值
第二章 “测量概念”专题一串课的教学研究
第一节 “测量概念”核心素养的具体指向
第二节 “测量概念”上位知识的系列研究
第三节 “测量概念”教材内涵的对比分析
第四节 对学生测量概念“真问题”的思索
第五节 “测量概念”教学设计与课堂实践
第三章 “乘法计算”专题一串课的教学研究
第一节 “乘法计算”核心素养的具体指向
第二节 “乘法计算”上位知识的系列研究
第三节 “乘法计算”教材内涵的对比分析
第四节 对学生乘法计算“真问题”的思索
第五节 “乘法计算”教学设计与课堂实践
第四章 “数概念”专题一串课的教学研究
第一节 “数概念”核心素养的具体指向
第二节 “数概念”上位知识的系列研究
第三节 “数概念”教材内涵的对比分析
第四节 对学生数概念“真问题”的思索
第五节 “数概念”教学设计与课堂实践
第五章 “代数小初衔接”专题一串课的教学研究
第一节 “代数小初衔接”核心素养的具体指向
第二节 “代数小初衔接”上位知识的系列研究
第三节 “代数小初衔接”教材内涵的对比分析
第四节 对学生代数小初衔接“真问题”的思索
第五节 “代数小初衔接”教学设计与课堂实践
主要参考文献
后记

本书围绕“基于学生‘真问题’的小学数学单元教学的实践研究”这一课题，在对当前小学数学教师存在机械地依赖教材的单元和课时进行教学的现状进行分析的基础上，选取了“测量概念”“乘法计算”“数概念”“代数小初衔接”等领域的内容进行深入的研究，其中不乏突破与创新之处。例如，本书紧紧抓住“把握数学本质”和“读懂学生问题”两大基点，从“核心素养的具体指向”“上位知识的系列研究”“教材内涵的对比分析”“学生‘真问题’的思索”“教学设计与课堂实践”五个方面对每一串课进行了理论层面的阐述和实践层面的解读，具有很强的操作性和借鉴性。