改革开入以来，我国教育有了空前的发展，教育改革不断深入。教育实践呼唤着教育理论的指导。教育科学也有了很大的发展。但是，我们不能不看到，教育理论还远远不适应教育改革的需要。我们还需要努力，一方面要继承和发扬我国优秀的教育传统，另一方面要吸收外国先进的理论和经验，但重要的是要深入我国的教育实际，总结我们自己的经验，形成有中国特色的社会主义教育理论体系。

第一编　教育改革的背景

　学习化社会：挑战与趋势——来自发达国家的经验

第二编　教育改革的一般理论

　论教育改革活动的环境特性

　试论教育改革活动的过程特性

　试论教育改革中的制度变迁

　试论教育改革过程中的利益冲突

　试论教育改革阻力的来源

　教育改革阻力的利益性质思考

　试论教育活动中教师的行为特性

　学校改革的机制与模式：组织行为学的观点

　论教育改革方案的可接受性与可行性：公共选择的观点

第三编　中国教育改革的分析

　普遍德性混沌——溺爱妻子的论教育目的的社会本位与个人本位

　道德教育：“化理论为德性”

　论教学实践观——兼评“主导主体说”

　论高等教育服务

　试论素质教育改革的可行性与可接受性

　比较教育视野中的中国创新教育

　当前新课程改革的问题

　达摩克利斯之剑：中国大陆新课程改革中的市场力量

　关于高考改革的几点思考

　考试知识的普及——考试强国的必由之路

　试论儿童在后现代视野中的消失

　教师成为教育改革阻力的原因初探

　谁为教师减负——由“教师必须学会制作课件”说起

第四编　美国教育改革的研究

第五编　教育改革的比较

后记