“学情核心”指的是，教师变成一个学习的引导者，学生的角色回归到他真正的身份，学习者和学习的主体，其核心是“以学定教”的教学理念。“学情核心”落到实处需强调两点：一是要坚持“在游泳中学会游泳”，二是要坚持“不让一个人掉队”。本书就是从成长之路、教学观、走进课堂、社会反响四个方面呈现作者的学情核心教学。

尤立增，正高级教师，特级教师。教育部基础教育教学指导委员会语文专委会委员。全国先进工作者，全国模范教师，全国五一劳动奖章获得者。教育部“国培计划”领航工程名师工作室主持人，全国中语专委会学术委员。

我的成长之路
在困境中闯出一条新路
一、初为人师糊涂始
二、教师应该是“一眼泉”
三、把课上得“精致”起来
四、转化教学论，又一片崭新的天地
五、“学情核心”语文思想的形成
我的教学观
一、“学情核心”教学概述
二、“学情核心”阅读教学
三、“学情核心”作文教学
四、“学情核心”阅读类题目备考策略
走进课堂
一、万水千山总是情——《沁园春·长沙》教学案例
二、诚知汲善心长在——《老王》教学案例
三、走近痛苦而高贵的灵魂——《登高》教学案例
四、舌灿莲花定乾坤——《烛之武退秦师》教学案例
五、饱尝“特别”的秋意——《故都的秋》教学案例
六、提升作文讲评的效率——任务驱动型作文讲评课教学案例
社会反响
一、专家眼中的尤立增
二、工作室教师眼中的尤立增
三、学生眼中的尤立增
附录
一、教学论文
二、教学论著