第一章 农村小学数学教师身份认同
第一节 影响农村小学数学教师自我身份认同的因素
一、高等院校非全科培养模式的影响
二、小学数学教育不断改革的影响
三、教师招聘无地区限制的影响
第二节 提升农村小学数学教师自我身份认同的对策
一、高等院校必须探究农村小学全科教师培养新模式
二、激发内驱力，促进农村小学数学教师主动融入基础教育改革
三、关爱外来教师的工作与生活，体现人本情怀
第二章 农村小学数学教师专业性知识提升策略
第一节 教育教学知识提升策略
一、研究对象及方法
二、相关数据处理及研究结论
三、对策与建议
第二节 小学生发展知识提升策略
一、研究对象及方法
二、相关数据处理及研究结论
三、对策与建议
第三章 农村小学数学教师教研能力提升策略
第一节 教学能力提升策略
一、研究对象及方法
二、相关研究过程及结果分析
三、对策与建议
四、“互联网+”下的农村小学数学教师教学能力提升策略
第二节 科研能力提升策略
一、研究对象及方法
二、相关数据处理及研究结论
三、对策与建议
第四章 农村小学数学教师的终身学习
第一节 校本研修提升策略
一、研究对象及方法
二、相关数据分析及研究结论
三、对策与建议
第二节 培训进修提升策略l
一、研究对象及方法
二、相关数据处理及研究结论
三、对策与建议
第五章 农村小学数学教师专业发展外部因素
第一节 教研活动
一、概念界定
二、研究对象及方法
三、相关数据分析及研究结论
四、对策与建议
五、教研活动方式举例——教研组
第二节 现代信息技术
一、研究对象及方法
二、相关数据分析及研究结论
三、对策与建议
第三节 教育信息化
一、研究对象及方法
二、相关数据分析及研究结论
三、对策与建议
第四节 专业发展资源建设
一、概念界定
二、相关数据分析及研究结论
三、对策与建议
参考文献