本书以高校思政课教师“发声亮剑”的能力提升为研究对象，通过探究高校思政课教师“发声亮剑”的理论溯源、实践经验、时代意义和基本要求，明确了高校思政课教师“发声亮剑”能力的构成要素和生成机理，分析了高校思政课教师“发声亮剑”能力的现状，剖析了当前高校思政课教师“发声亮剑”能力不足的成因，并从强化组织领导、完善激励机制、激发内生动力三个方面提出了提升高校思政课教师“发声亮剑”能力的策略。全书由绪论和七章内容构成，力图对高校思政课教师的“发声亮剑”能力提升问题进行较全面的总结和分析，为高校思政课教师提升“发声亮剑”能力提供对策性建议，为广大思政工作者提供借鉴和参考。

韩桥生，男，江西赣县人，博士，江西师范大学副研究员、硕士生导师。主持国家社会科学基金课题2项、省级课题3项，公开发表论文30多篇，主要从事伦理学和思想政治教育研究。

绪论
一、研究意义
二、研究现状
三、基本概念
四、研究方法
五、创新之处
第一章 “发声亮剑”的理论溯源和实践经验
一、马克思主义经典作家批判错误思潮的立场、观点和方法
二、中华优秀传统文化中蕴含的“发声亮剑”理念
三、习近平总书记关于高校思政课教师“发声亮剑”的重要论述
四、中国共产党百年来在意识形态和宣传工作中主动“发声亮剑”的实践经验
第二章 高校思政课教师“发声亮剑”的时代意义
一、高校思政课教师“发声亮剑”是批判错误思潮的需要
二、高校思政课教师“发声亮剑”是凝聚社会共识的需要
三、高校思政课教师“发声亮剑”是学校立德树人的需要
第三章 高校思政课教师“发声亮剑”的基本要求
一、高校思政课教师“发声亮剑”的角色定位
二、高校思政课教师“发声亮剑”的基本原则
三、高校思政课教师“发声亮剑”的实践要求
第四章 高校思政课教师“发声亮剑”能力的构成要素
一、高校思政课教师“发声亮剑”能力的功能定位
二、高校思政课教师“发声亮剑”能力的核心要求
三、高校思政课教师“发声亮剑”能力的基本构成
第五章 高校思政课教师“发声亮剑”能力的生成机理
一、高校思政课教师“发声亮剑”能力提升的影响因素
二、高校思政课教师“发声亮剑”能力提升的内在机理
三、高校思政课教师“发声亮剑”能力提升的基本方法
第六章 高校思政课教师“发声亮剑”能力的现状和成因
一、高校思政课教师“发声亮剑”能力的现状
二、高校思政课教师“发声亮剑”能力不足的成因
第七章 高校思政课教师“发声亮剑”能力的提升策略
一、强化高校思政课教师“发声亮剑”能力提升的组织领导
二、完善高校思政课教师“发声亮剑”能力提升的激励机制
三、激发高校思政课教师“发声亮剑”能力提升的内生动力
参考文献
后记