心理学视域大学生思想政治教育有效性包括教育目标有效性、教育内容有效性、教育方式方法有效性、课堂教学有效性、教育环境有效性、教育者有效性、保障体系有效性、党团组织有效性、教育结果有效性9个维度。实证研究发现：大学生思想政治教育总体较有效，但未达到有效和非常有效水平。教师和学生对大学生思想政治教育有效性具体维度的评估存在较大差异。心理学视域大学生思想政治教育有效性的影响因素是多方面的。因而，要正确设立教育目标，完善教育目标体系；要满足大学生心理需要，要根据大学生身心发展特点和思想品德发展规律；要兼顾大学生个体差异、重视自我教育、注重社会实践；要发挥教育者的主导作用，注重学生内化、重视师生合作；要营造心理环境、净化网络环境、利用群体心理效应等来提升大学生思想政治教育的有效性。

贺光明，男，1975年8月生，湖南省耒阳市人，思想政治教育专业博士，衡阳师范学院副教授，中国卫生计生思想政治工作促进会医学教育分会理事。主持和参与各级科研课题9项，其中主持国家级社科基金1项，省部级课题5项。发表学术论文30余篇，其中核心以上论文5篇。出版学术专著3部，主编和参编教材3部。主要从事教师心理与行为、教师教学发展、思想政治教育有效性等方面的研究。

1 绪论
1.1 研究背景与意义
1.2 国内外研究述评
1.3 研究思路、方法与主要创新点
2 心理学视域下大学生思想政治教育有效性的理论
2.1 大学生思想政治教育有效性的基础理论
2.2 心理学视域下大学生思想政治教育有效性的内涵
2.3 心理学视域下大学生思想政治教育有效性的特征
2.4 心理学视域下大学生思想政治教育有效性的依据
3 心理学视域下大学生思想政治教育的有效性现状
3.1 调查目的、对象、信度与效度
3.2 大学生思想政治教育有效性分析
4 心理学视域下大学生思想政治教育有效性的影响因素
4.1 心理学视域下教育者冈素
4.2 心理学视域下大学生自身因素
4.3 心理学视域下教育环境因素
4.4 心理学视域下学校组织因素
5 心理学视域下大学生思想政治教育有效性的提升对策
5.1 大学生思想政治教育目标有效性的提升对策
5.2 大学生思想政治教育内容有效性的提升对策
5.3 大学生思想政治教育方式方法有效性的提升对策
5.4 大学生思想政治教育过程有效性的提升对策
5.5 大学生思想政治教育环境有效性的提升对策
结论
附录A 大学生思想政治教育有效性调查问卷(教师卷)
附录B 大学生思想政治教育有效性调查问卷(学生卷)
参考文献
插图索引
附表索引
致谢