本书是刘善娜老师执教二年级的教学日志，在这一年里，刘老师记录了自己的教学感悟和反思，对低年级数学探究作业、画数学如何实施，都有手把手的教带。
从一学年的记录里，我们可以发现师生共同成长的密码。
如何从起点开始，培养孩子的画数学能力，发展孩子的探究能力。
教师如何进行专业阅读。
如何把教学中的实际问题提升为教师研究专题。
如何从改变自己进行突破，从而实现师生的共同成长。

刘善娜，浙江省宁波市奉化区新城实验小学校长，浙江省特级教师，正高级教师，浙江省教科研先进个人，浙江省春蚕奖获得者，入选“浙江教育2019年度影响力人物”。《小学数学教师》封面人物，杭师大硕士研究生实践导师。
从教开始，她便关注数学弹性作业的设计，来激活不同层次学生的学习兴趣。二十余年间，她基于小学生的个性特征，从激发作业兴趣、发展数学能力的角度尝试了数学日记、数学小报、数学绘本与漫画、数学作业超市等作业形式，逐步形成数学探究性作业设计理念。其思考并付诸一轮轮实践的数学探究性作业，放大了学生的思考空间，关注了学生思考过程的个性化表达，助力学生在进一步习得知识的基础上发展思维，相关研究成果获省教育科研优秀成果课一等奖，专著《这样的作业有意思—小学数学探究性作业的设计实施》入选“2016年度影响教师的100本”书，入围第六届全国教育科学研究优秀成果。

第一辑 二年级数学探究作业的设计与实施
都会算？那我们来画故事
过程性探究作业从简单起步
简单—复杂—简单再到复杂，谁更美？
画线段图的1号问题是“？”
做了预习型探究作业，课上做什么？
认识米和厘米？一起自制超燃学具
国庆作业反馈
没教已会，除了偷着乐还能干啥
画乘法
画写“生活中的乘法”
寻找“生活中的角宝宝”
秋游回来，要交一份数学探究作业
二年级娃画单元知识
让“画画”串起知识点
画出钟面里的大脑风暴
二年级寒假作业超市单来啦！
寒假作业超市中的“1”号说题作业ing
寒假作业超市2号商品上线
一到六年级寒假作业超市单设计
“余数，怎么办？”“能否说出来？”
没学过，全靠“调查”
前置性探究：“大数”的认识
解决问题：编→析→画→解
周周清要求下的数学作业超市单
错题卡反馈
怎样完成一份优秀的探究性数学作业？
第二辑 我们班的数学课
新接班，谋学习共同体
把学的知识“创作”出来
最后的牌一定四个一样？
玩读心术
神奇的称牌术
神奇的预言术
第三辑 我拿真心换真心
期待感，兴冲冲地回归了
做课题的意义
分数初步认识教学的纠结
学，没有止境
做个文化人
学习，内化是关键
拜师与带徒
要做和孩子之间有故事的老师
何以“养心”？
第四辑 我们该怎样读专业书
专业书真是个“恐怖”的事情
跳着看，看自己喜欢的
读河合隼雄
从脑科学的视角了解孩子的学习路径与困境
——读《人脑如何学数学》
读《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》
读《数学深度教学的理论与实践》
读《种子课2.0——如何教对数学课》

零起点学生怎样走入个性化表达的作业世界；
如何从起点开始，培养孩子的画数学能力，发展孩子的探究能力；
紧密结合小学数学教材，一个知识点一份作业设计；
丰富多样的作业案例，附有教师点评；
教师如何进行专业阅读；
如何把教学中的实际问题提升为教师研究专题；
如何从改变自己进行突破，从而实现师生的共同成长。