《名师工程系列丛书》丛书在策划、创作过程中力求实现以下特色：
一、理念创新，体现教育的人本精神
教师角色在以人为本的教育理念下发生了重大的变化，教师的素质和能力也面临更高的要求。如何弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格等问题成为教师在目前教育中亟待解决的难题。丛书以教育管理者和教师为主要读者对象，通过教师综合素质的提高而将人本教育的思想落实到教育实践中，真正实现教育培养人、塑造人、发展人的本质要求。
二、全面构建，系统提升教师的教育能力
丛书选题的特点就是系统、全面地针对教师教育能力的提升而展开。施教者的能力决定教育的效果，教育改革的落实、教育效果的提高无不体现在教师身上。丛书针对不同教育能力、不同教学要求、不同教育对象，有针对性地设置选题。棘手学生、课堂切入、引导艺术、班主任的教导力、互动艺术、课堂效率、心灵教育等等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，从教育实际情况出发，有针对性地解决问题，让教师在阅读中学有所指、读有所获。
三、科学，体现教育的时代前沿性
丛书邀请全国各地著名的教育工作者执笔，汇集在教育改革与实践中涌现的先进理念、成果和方法，经过专家认真遴选、评点总结而成，代表了目前教育实践中先进的教育生产力，具有时代前沿性，是广大一线教师学习、借鉴的好素材。
四、注重实践，突出施教的实用价值
丛书采用了通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评点为辅，把先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。
第一章 爱国守法修炼
一、条文比较
二、条文解读
1．爱国守法是教师职业道德的基本要求
2．热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产
党领导，拥护社会主义
3．全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教
育法律法规，依法履行教师职责权利
4．不得有违背党和国家方针政策的言行
三、修炼
1．热爱祖国修炼
2．依法执教修炼
四、总结与概括
教师爱国守法修炼之一：自然
教师爱国守法修炼之二：自知
教师爱国守法修炼之三：自觉
教师爱国守法修炼之四：自由
第二章 爱岗敬业修炼
一、条文比较
二、条文解读
1．爱岗敬业是教师职业道德的本质要求
2．忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献
3．对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生
4．不得敷衍塞责
三、修炼
1．教育信念的修炼
2．爱岗的修炼
3．敬业的修炼
四、总结与概括
教师爱岗敬业修炼之一：敬业
教师爱岗敬业修炼之二：精业
教师爱岗敬业修炼之三：乐业
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第三章 关爱学生修炼
第四章 教书育人修炼
第五章 为人师表修炼
第六章 终身学习修炼
《教师新师德六项修炼》：
这一层次在2008年修订规范时，一是将1997年规范中的“热爱教育、热爱学校”改为“忠诚于人民教育事业”。二是增加了“志存高远”这一成语，强调教师必须具有远大的职业理想。三是将“尽职尽责”改为“勤恳敬业”。四是增加了“甘为人梯，乐于奉献”的要求，以强调教师的奉献精神。五是将“教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德”的相关要求移至2008年修订规范的第四条，并加以扩充。其实，这一层次论及的是对中小学教师爱岗敬业的宏观要求，偏重爱岗。
在这一层次中，忠诚于人民的教育事业是爱岗敬业的总要求。所谓忠诚，就是“人们对某人、某种理想、某种职业、某个国家、政府或组织等的忠实状态或程度。”（王泽应：今天，我们还要不要职业忠诚，《中国教育报》2006年2月21日）其中，“忠”就是全心全意，殚精竭虑；“诚”就是脚踏实地，诚心诚意。忠诚于人民的教育事业，就是既要对自己从事的教育事业认真负责，又要甘于付出、乐于奉献。它是职业忠诚在教师职业道德规范上的反映。全球人力资源管理服务和咨询公司的翰威特曾经将职业忠诚划分为三个层次：第一是乐于宣传层次。就是组织员工经常会对同事与可能的同事、现实的与潜在的客户说组织的好话。第二是愿意留下层次。就是具有愿意留在组织内的强烈愿望与行为。第三是全力付出层次。就是员工工作非常投入，并愿意付出额外的劳动，以促进组织走向成功。显然，理想的教师职业道德要求教师必须逐渐提高自己的职业忠诚层次。
志存高远，就是要求教师必须树立远大的职业理想。近期，“志存高远”一词成了胡锦涛、温家宝等国家领导人对教师素养的第一要求。2005年2月7日下发的《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》则单列一条：“树立正确的教师职业理想。广大教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代的前列，努力成为为人民服务的践履笃行的典范。要志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展。要正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强紧密联系在一起。”何谓理想？《现代汉语词典》的解释是：“对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同）。”职业理想则是从事教育工作所应有的合理的想象或希望，即职业志向与抱负。心理学研究表明，一个人的职业理想深深地影响着一个人对未来的憧憬和努力方向。理想是人内在的动力，是人体内部的发动机。教师只有具有了良好的职业理想，才会产生发自内心的教育热情，努力工作，勤奋探索，做出一流的业绩，取得最佳的绩效，成为真正为人们所尊敬的人类灵魂的工程师。例如，毛泽东的老师杨昌济先生，在湖南第一师范教书期间就曾在学生的要求下，概括了自己的职业理想——“强避桃园作太古，欲栽大木拄长天”。什么是职业理想？这就是职业理想，这就是杨昌济先生的职业理想。正是杨昌济先生十分看重毛泽东，不仅将女儿杨开慧许配给毛泽东，而且在临终前曾致信好友章士钊（时任广州军政府秘书长、南北议和代表），推荐毛泽东和蔡和森：“吾郑重语君，二子海内人才，前程远大，君不言救国则已，救国必先重二子。”他最钟爱的两个学生：蔡和森成长为中国共产党建党理论家，曾任中共中央政治局常委；毛泽东成长为中华人民共和国主席，名闻天下，是20世纪中国最伟大的人物。他们实现了杨先生“欲栽大木拄长天”的宏愿。
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