本书主要论述“现代学徒制”统指所有以学校理论学习和工作场所学习交替安排为特点，基于制度化、特殊化的学习计划与稳定师徒关系的现代技能人才培养模式。由于各国经济社会发展的历史不同，包括政治派别力量的此消彼长、产业结构与生产方式的变迁、民族文化的不断融合与创新等在内的各种因素，都影响着各国职业教育体系的形成与发展。所以“现代学徒制”在各国的表现形式以及被赋予的名称都有所区别。但这并不能掩盖传统学徒制在现代社会的复兴趋势及表现出的共同特性。

李政，华东师范大学职业教育与成人教育研究所、国家教材建设重点研究基地（职业教育教材建设和管理政策）副研究员，教育学博士，美国匹兹堡大学访问学者，入选上海市“浦江人才”计划、上海市“晨光计划”。在《中国高教研究》《教育发展研究》《华东师范大学学报（教科版）》等期刊发表文章50余篇，主持全国教育科学规划国家青年课题1项，参与国家级、省部级课题5项。出版合著《职业教育国家专业教学标准开发：理论与方法》，获上海市第十四届哲学社会科学优秀成果奖一等奖、第八届高等学校科学研究优秀成果奖二等奖。参编、参译各类著作和教材3部，曾主持和参与数十所职业院校课程、教学与教材改革项目。

第一章 职业教育现代学徒制的复兴之问
第一节 世界各国现代学徒制的主要形式及其实施模式
第二节 全球现代学徒制复兴的特征
第二章 理论基础与扎根理论研究设计
第一节 理论基础：对知识与知识类别的认识
第二节 基于扎根理论的一线员工知识特征研究的整体设计
第三章 制造业从业人员的知识特征研究
第一节 制造业的基本特点及其发展趋势
第二节 现代制造业一线从业人员使用的各类知识及其属性
第三节 各类知识的组织方式
第四章 服务业从业人员的知识特征研究
第一节 服务业的基本特点
第二节 现代服务业一线从业人员使用的各类知识及其属性
第三节 各类知识的组织方式
第五章 文化创意产业从业人员的知识特征研究
第一节 文化创意产业的基本特点
第二节 文化创意产业一线从业人员使用的各类知识及其属性
第三节 各类知识的组织方式
第六章 产业从业人员各类知识的形成机制
第一节 三大产业从业人员知识特征的比较
第二节 不同类型知识的形成机制
第三节 各类知识形成机制的特点
第七章 职业教育现代学徒制的育人价值及其拓展
第一节 职业教育现代学徒制育人模式的特点
第二节 知识论视角下职业教育现代学徒制育人价值的表征
第三节 我国职业教育现代学徒制育人价值的实践与遮蔽
第四节 知识论视角下我国职业教育现代学徒制的价值拓展
参考文献