通用手语是我国通用语言的一部分。推广使用通用手语、构建无障碍沟通环境是国家语言工作的重要政策。《数学常用词通用手语》是“国家通用手语系列”之一，以适应聋人教育机构数学教学工作的基本需要。本书依据手语语言学理论，广泛选取表达数学概念的形象手语动作，体现手语借助形象与空间表意的特点。

汉语手指字母方案
手势动作图解符号说明
手位和朝向图示说明
一、基本词汇
1．教学常规用语
数学① 数学②(运算、计算)数学课 数学书 课本
教材(教具)单元 第一单元 一单元 课题 附录(附件、附则)
初步(初始) 内容 复杂(杂、繁杂、繁琐) 困难①(难①、艰难①、伤脑筋①)困难②(难②、艰难②、伤脑筋②) 简单(简便)
容易 名称(姓名)公式 字母 符号 概念
定义① 定义② 定理 逆定理 公理 公理化
算理命题 真命题 假命题 原命题 逆命题
规律 法则 提取 已知① 已知② 未知数
条件 给定 确定(决定、一定) 不确定(不定) 特定 问题(问号)
意思 含意(含义) 隐含 设(设立、建立、成立)题设 有……且只有①
有……且只有② 关联(连接) 连结 结合 准确(精确) 错误(过失、失误)
大(扩大)小 多 少 长 短
高 矮(低) 宽(宽广) 窄(狭窄、狭小、狭隘) 轻 重①(沉重)
重②(重要、关键、要害)快(立刻、马上、迅速、顿时)慢 远
近(附近、相邻、相近)多一些
多得多 差一些(少一些)差得多(少得多)差不多 缩小 减小
减少① 减少② 上升 下降(降低、回落) 撤销(废除、取消、去掉)
缺(缺少、缺乏、欠缺)
补充 增加(添) 优于(胜于) 大于 小于 相当(相当于)
大约(大概、大致) 不同(不一样、差异) 效率 用(运用、应用、使用)传递性
多样化
保留 变形 超(超过、超越)插(插入)对齐 对应
公共合理合适 优化 转化互化
互逆 互异 基本性质 结构 模型 最后(末尾①、底)
末尾② 任意 若干 上述 完成 完整
要素 移动(平移) 整理 直观 注意① 注意②
……
二、数与代数
三、图形与几何
四、统计与概率
五、高等数学
附录一 数字手语图
附录二 部分数学符号手语图
汉语拼音索引
笔画索引