这是写给一线教师的一本书，希望可以带给我们教师一点启发：处在这个充满创新气息的时代，国家要求培养更多有创新精神和实践能力的人才，我们教师应有所改变和行动。
本书试图用非专业的词汇梳理清晰什么是创新(意识一精神一思维一能力)、怎么将创新思维应用于日常教学中并共育师生的创新素养。书中引用了大量项目组老师的教学设计案例，编者认为，这些案例是书中最有价值的地方！

管文洁，中科·嘉一教育集团理事长，上海市嘉定一中党总支书记、校长，中学高级教师。兼任同济大学教育教学咨询专家，上海市教委党建研究会高中专委会副主任。主要从事高中教育管理和研究工作，致力于研究“办一所安静而丰富的学校”的规律、内涵和策略，以“人文科技合力，培育学生核心素养”为办学特色，以“合作创新教育”为理论支持，带领嘉一人培育有人文情怀、合作精神、创新素养、社会责任、国际视野的可持续发展的优秀人才。
曾获上海市五一劳动奖章，并获上海市第六届科研先进个人、上海市教育系统三八红旗手、2017年中国教育电视台最具风采校长、嘉定区学术技术带头人、嘉定区首批高层次创新创业和急需紧缺人才等称号。

前言 创新思维在教学中的应用会带来什么
第一章 创新意识
第一节 何为创新意识
一、创新意识
二、创新胆识
第二节 创新意识的作用
一、决定一个国家创新能力的精神力量
二、帮助学生进步，促进人才成长
第三节 如何培养创新意识
一、祛除心理惰性
二、打破思维定势
三、继承作为创新的起点
案例：STABLE团队的“地铁小桌板”项目
第二章 从问题到答案，师生共育创新精神
第一节 如何发现问题
一、以否定的角度思考问题
案例：以否定的角度思考第一次世界大战爆发的原因
二、倾听更多的声音
案例：天台到底有多高?
三、别忽略不起眼的细节
第二节 如何在答案中寻找创新点
一、创新的六个特点
二、加大无形拉力
案例：学术资源的搜集与利用
三、从需求出发，从答案中寻找创新的契机
案例：主动思考在课后练习中的实施探索
四、回味问题，延伸拓展
案例：基于发散性思维培养创新思维能力
第三节 创新精神
一、什么是创新精神
二、如何培养创新精神
案例：从问题提出到问题解决
案例：巧用自我反思工具
三、强化创新意识
第三章 如何进行学生创新思维训练
第一节 从日常培养创新思维
一、什么是创新思维
二、创新思维的障碍要素
第二节 如何培养创新思维
一、求同思维
二、逆向思维
三、发散思维
四、主动思考
五、学会拆分、整合
案例：精准拆分与整合提取史料有效信息
第三节 用创新思维解决问题
一、“一日一设想，一日一疑问”创新思维的产生条件
——问题意识
案例：高中语文阅读教学中学生问题意识的培养
——以《百年孤独》(节选)教学为例
二、直觉的顿悟
三、角色互换法
四、相似结构法
案例：翻转课堂在教学中的运用
第四节 常用的创新思维方式
一、开拓式创新
二、升级式创新
三、差异化创新
四、组合式创新
五、移植式创新
六、精神式创新
七、破坏式创新
第四章 培养创新教学方法
第一节 维度变化的形式决定其功能
一、维度转换的类型
二、教学中能突破的维度
案例：构建以“倾听、串联、反刍”为核心的课堂
案例：屏幕上的师生互动
案例：基于“学写综述”，以任务导向促成整本书阅读
案例：增加体验环节，激活课堂探究内容
案例：构建真实情境，巧用类比准确构建电动势的物理概念
案例：创新作业设计，让艺术课堂创意无限——以《不到园林怎知春色如许——走进中国园林》单元作业设计为例
第二节 去繁化简，直击主题
第三节 确定需求脉络，呈现基本特征
第四节 资源叠加，盒内创新
第五节 进行自我训练，提高创新能力
一、强化创造意识
二、优化知识结构及能力
三、学习创造原理
四、参与创造与实践
案例：实践中体验，探索中创新
——巡线小车项目设计与实践
案例：以y/x与△y/△x为先行组织者(比值定义原型)进行比值定义复习归纳
后记