作为“思想者指南系列丛书”之一，本书涵盖了工科推理概念和方法的要义，供学校管理者、教师和学生参考。本书为教师提供了教学所需的通用概念和表达，为学生在学习具体课程时提供思维指导。教师可借鉴书中方法，更好地设计教学方案、作业和测验，学生则可由此提升自己对具体工科领域的认识。

理查德·保罗博士，批判性思维的主要倡导者，2015年8月与世长辞，为后人留下了丰厚的精神遗产，是国际公认的批判性思维领域权威。1980年，保罗博士在美国加州索诺马州立大学创建了批判性思维中心，随后创建了批判性思维基金会。他一生中所提出的概念、原则及理论对形成健全而公正的批判性思维至关重要，同时，他不遗余力地在教育界和全社会倡导既符合道德标准又富有批判精神的思维。保罗博士毕生致力于批判性思维的研究，发表论文200余篇，出版专著7部。作为批判性思维运动的杰出领袖，他主持工作坊长达35年之久，吸引了成千上万的教育工作者参加。

前言
引言
工科推理框架
工科推理必备认知品质
要分析思维，就要找到并推敲其基本结构
工科推理清单
思辨的精神
工科文本分析
运用思维要素，分析工科设计
两类工科问题
学科分析示例：航空航天工程
学科分析示例：电气工程
学科分析示例：机械工程
工科工具分析：建模和模拟
优秀工程师的共性：遵循认知标准
工科推理必备锦囊：通用认知标准
运用认知标准评估设计特征
运用认知标准评估图表
评估工程师或作者的推理
工科研究：分析与评估
目的
相关问题和主要问题
信息
推论和阐释
假设
概念和观点
视角
影响和结果
工科思辨传奇：莱特兄弟
思维出错的代价
重要联系和区别
伦理问题
工科推理目标
学生成绩评估
思维误区：以自我为中心
步步为营，学会思辨