陶行知是我国近现代杰出的人民教育家、教育思想家，是由卓越的民主主义战士转变而来的伟大的共产主义战士，是中国进步知识分子的典范。本书是对陶行知与中外文化教育的进一步探索，以更为丰富翔实的史料，更新颖全面的视角，对陶行知与中外文化教育发展的影响和意义，作了更加深入和有意义的探讨，这不仅是对于此前研究的必要补充，更是对陶行知研究的拓展和深化。这也充分肯定了陶行知对中外文化教育交流的贡献，同时也是对这位现代著名的人民教育家的一种致敬。

中外文化视野中的陶行知研究专题
陶行知历史定位新论
陶行知一九三八年德国之行
陶行知的创新实践：杜威理论在中国师范教育中的应用和发展
陶行知思想对日本教育学界影响之考察
关于韩国本地的陶行知研究概况及相关意义分析
陶行知的生活教育带给韩国的启示
陶行知教育思想在台湾的研究现状及其对偏乡教育问题的启示
陶行知的文化观念及其教育影响
论陶行知的大众文化教育观
当代中国乡村教育与陶行知精神
从“我”“这儿”“现在”的角度浅析陶行知的教育
心中的世界：陶行知对王阳明、杜威思想的接纳与改造
陶行知与克伯屈
海外陶行知学术研究走向
海外陶行知研究述评：一种知识社会学的视角
陶行知教育思想研究专题
陶行知求真创新的学习理论体系
浅析陶行知电化教育实践与思想
陶行知的民主教育思想探微
论陶行知的乡村师范教育思想及其当代价值
陶行知思想予当前农村普惠性幼儿园办学的启示
陶行知义务教育理论与实践及其当代价值
陶行知健康教育思想摭谈
陶行知语文课程教材思想简析
借鉴陶行知创造力思想，探索高职创新创业人才培养模式——以杭州科技职业技术学院为例
陶行知教育思想的创造性品质及启示
“社会教育与学校教育打成一片”——陶行知论创造的社会教育
陶行知科学教育思想与实践及其启示
作为解放教育的生活教育——生活教育的一个侧面
社会即学校：陶行知育才学校社会实践活动图景展析一
“生活即教育”的历史流变
陶行知的身心观：在劳力上劳心
论对陶行知教育思想的超越
陶行知“培植生活力”思想在小学班级管理中的运用
论陶行知的教育期刊实践与办刊思想
陶行知与陈鹤琴教学观比较及其当代价值
陶行知创业生利职业教育观及其当代价值
论陶行知的教学论思想及其当代价值
陈鹤琴与陶行知课程观比较及其当代价值
陶行知的“三力论”“常能说”与21世纪核心素养观
陶行知交往活动研究专题
陈鹤琴与陶行知
陶行知及育才学校与北碚地方人士的交集
陶行知与郭秉文的交往与合作研究(1917—1923)
陶行知：张宗麟教育事业中的重要导师
戴伯韬的儿童科普读物编撰活动、思想及其启示
梁漱溟山东乡村教育实验中的师范教育：从陶行知的影响视角分析
生活史视域中的教育家交往活动审视——以陶行知社会交往为个案
其他陶行知研究专题
陶行知自存家谱研究
陶行知教育实践的伦理立场
陶行知对“武训精神”的再造与传承
论陶行知的政治思想及其当代价值
陶行知的师范教育形象研究
改革开放以来师范院校教育学科教材中的陶行知——以人民教育出版社出版物为中心的考察
陶行知不仅属于中国，而且属于世界
陶行知的新定位和陶行知研究的新跨越——2016年“陶行知与中外文化教育”国际学术研讨会述评
附录“陶行知与中外文化教育”国际学术研讨会组委会名单