瑞士是世界上最具创新并最富有的国家之一；
中瑞建交已有70年历史，两国之间经贸往来密切；
为什么瑞士双轨制能够成功实现孔子的“有教无类”“因材施教”的理念？
具有瑞士特色的职业教育是如何通过双轨制学徒培训来实现的？
瑞士为什么能够借助其双轨制职业教育体系在创新及经济竞争力方面处于领先地位？
为什么拥有职业教育体系的欧洲国家——包括瑞士、德国、奥地利、荷兰及丹麦—能够比其他国家更具优势？
本书由瑞士职业教育及创新方面教育机构和权威人士参与撰写。

鲁道夫·H·施特拉姆(Rudolf H.Strahm)于1943年出生在瑞士的埃门塔尔（Emmental）。在完成实验室技术员的学徒后，他进入一所工程学校学习化学，毕业后在巴塞尔的化学公司工作了五年，然后进入伯尔尼大学学习工商管理与经济学。施特拉姆活跃在各种协会，包括担任瑞士继续教育协会主席。从1991年至2004年，他担任瑞士联邦国民院（联邦议会）议员，并于2004年至2008年担任瑞士联邦物价监督办公室负责人。2011年，他被伯尔尼大学授予荣誉博士学位。施特拉姆出版了很多关于经济问题的书籍，并在伯尔尼和弗利堡大学担任讲师。他在其最著名的著作之一《为什么我们如此富裕》中解释了瑞士如何在世界市场上保持自己的地位。

瑞士联邦委员会序言
出版者的话
译者序
第一章 为什么职业教育更具优势？
第二章 创新中的世界：各国职业教育与经济绩效
第三章 瑞士职业教育体系：无后续就业或学业，就没有毕业
第四章 高等教育阶段——高等专业职业教育与应用科学大学
（一）高等职业教育
一、联邦职业考试（BP）与联邦高等专业考试（HFP）
二、高等专科学校（HF）
三、高等职业教育课程的三个实例
（二）应用科学大学
应用科学大学毕业一年后的就业情况
第五章 瑞士职业教育体系的持续发展——来自国家及国际视角的观察
（一）瑞士联邦职业教育培训学院（SFIVET）的职责
（二）瑞士职业教育的教师及培训师教育
一、职业教育教师及培训师教育的主要方向
二、核心课程大纲及主要内容
三、瑞士联邦职业教育培训学院教师及培训师教学方法
（三）国际合作
瑞士联邦职业教育与培训学院教授知识技能可持续的模式
数据来源介绍
出版者后记一
出版者后记二
作者简介