教育活动的文化属性决定了高职院校文化育人必然与院校改革同步，是育人活动的总和。
本书基于对高职院校文化育人活动的基本认识，以学校所在地金华的文脉为起源，通过全景展现学校百年办学的宏大叙事，描绘学校文化育人的探索与实践，剖析学校精神；凝练学校文化育人环节所取得的成效与经验，聚焦学校教师文化、学生文化以及文化育人相关的生态环境建设情况，最后以承前启后的情怀主线对学校办学和文化育人工作进行了展望。
书名中的“婺学今华”寓意学校秉承地方千年文化精髓，将婺学追求经世致用与职业教育讲求实用的特征有机融合，绽放出时代的华章。“今华”与“金华”既谐音双关，又寄意于物。期望本书的出版能为新时代的职业教育改革锦上添花，为我国高职院校文化育人工作提供借鉴与参考。

第一章 “肇基婺学 今日华彩”的文化脉络
第一节 孕：金华传统文化的基石
一、金华历史文化及其特征
二、金华特色的两条育人主线
三、金华高等教育发展的曲折经历与特殊情结
第二节 育：金华地方高校的圆梦
一、金华人民慷慨倾囊
二、金华理工学院招生了
三、严济慈图书馆投入使用
四、南怀瑾为学校欣然挥笔
五、全国首家“民办公助”高校
六、中等职业学校合并升格
第三节 整：现代大学文化的融合
一、从哈尔滨请来的院土校长
二、知名大学来的一批院长、教授
三、大学氛围的熏陶与师资培育
四、坚定走高等职业教育的道路
第四节 跃：现代职教文化的淬炼
一、“五位一体”育人体系的三次深化
二、戮力国家示范院校建设
三、示范院校建设的示范效应
四、育人自觉的文化沉淀
第五节 升：激荡职业教育改革的浪尖
一、紧密贴合产业推进专业和专业群建设
二、文化力量推动下的“唯”“最”“首”现象
三、孕育新时代的匠人匠心
四、优质高职院校建设道路上的“浙江样本”和“中国方案”
第二章 “兼容并蓄 经世致用”的学校精神
第一节 汇：学校精神的文化基础
一、学校校训：学校精神的行动宣言
二、学校“三风”：学校精神的文化凭证
三、地方育人思想：学校精神与校训的源流库藏
第二节 塑：学校精神的形成
一、百年职教优良传统的融合及其精神积淀
二、百年职教优良传统的继承与发展
三、学校精神的凝成
第三节 释：学校精神的内涵
一、海纳江河的恢弘气度
……
第三章 “潜心职教 琢玉成器”的育人体系
第四章 “立德树人 通融博雅”的素质教育
第五章 “开放创新 多元分享”的专业教育
第六章 “德技双馨 追求卓越”的教师文化
第七章 “以生为本 笃学尚行”的学生文化
第八章 “美丽和谐 携协共进”的文化生态
第九章 “止于至善 勇担使命”的金职情怀
后记