政治学科肩负着传播正确思想意识和观念的责任。本书指导政治学科教师深入把握教材知识，把理论知识与实际生活相联系，把德育内容渗透到政治教学中，让学生有所感、有所悟，不仅满足学生认知的需求，更要让学生的技能、情感得到发展。

序言
一、上海市初中道德与法治和高中思想政治学科德育教学指导意见（征求意见稿）
（一）学科定位与育人价值
（二）学科德育核心要求
（三）学科德育教学策略
（四）学科德育教学保障措施
二、学科单元德育教学要求
（一）六年级单元德育教学要求
（二）七年级单元德育教学要求
三、学科德育教学案例
（一）初中阶段案例
案例1构建“学”与“思”的生活情境一—以《维护秩序》一课为例
案例2激发思维“问题链”搭建教学“脚手架”—以《深深浅浅话友谊》一课为例
案例3情理法并举，提高实践活动实效——以《青春有格》一课为例
案例4与时俱进架构课堂与时事热点的桥梁一—以《活出生命的精彩》一课为例
案例5探究热点事件丰富育人内容—一以《正视发展挑战》一课为例
案例6组织作业训练，深化育人目标以《敬畏生命》相关练习为例
案例7交流·质疑·提升—以《我与集体共成长》学生课外调查评价为例
案例8多元评价多彩发展—以《基本经济制度》一课为例
案例9借用职业体验课程探索自我发展之路一一以《做更好的自己》一课为例
案例10少先队主题活动与学科教学融合一以《感受生命的意义》一课为例
案例11横向贯通互为借力情思交融——以《青春的情绪》一课为例
（二）高中阶段案例
案例1巧设两难情境激发担当意识——以《价值判断与价值选择》一课为例
案例2以模拟政治实践活动提升学科德育实效—以中学生“模拟政协”活动为例
案例3生活·实践·探究——以《从一张文化名片说起……》一课为例
案例4关注学习过程评价提升学科育德实效—以《以人民为中心的发展》一课为例
案例5以学校特色德育活动激活高中思想政治课教学——以《人大代表是人民权力的受托
者》一课为例
后记