郭建军：中学语文高级教师，北师大中文系语文教学论专业研究生。曾任《人民日报》记者、北大语文所兼职研究员、北京教育学院西城分院兼职教研员等职。参与教材编写、考试命题、备考、评价全流程工作和多项课题研究。现任北京市市级重点中学教科研中心负责人、教研组长、高三把关教师。主要研究方向为新课标、新教材、新高考的课堂实践与创新。

第一章　多文本阅读的思维模板 1

第一节　构建多文本阅读的思维模板的必要性 1

第二节　建立多文本阅读思维模板的步骤 4

第三节　多文本阅读思维模板的教学应用 12

第二章　文言文简答题的模板式思维 38

第一节　文言文学习要点 38

第二节　文言文简答题的模板式思维的建立 39

第三节　文言文简答题的模板式思维的运用 39

第四节　思维拓展升格 47

第五节　模板教学课堂实录 52

第三章　诗歌鉴赏题的模板式思维 65

第一节　我们需要提升哪些能力 65

第二节　诗歌鉴赏的思维模板 66

第三节　运用对应式思维模板解题的步骤 72

第四节　诗歌鉴赏升格训练中的任务群建设步骤 79

第五节　诗歌中意象在不同语境中的丰富含义 87

第六节　“炼字”升格思维训练 88

第七节　审美鉴赏升格思维训练 94

第八节　思维模板的教学使用、扩展与升格 97

第四章　文学类文本阅读的思维模板 103

第一节　建立文学类文本阅读的模板式思维 103

第二节　运用思维模板完成文学类文本阅读任务 105

第三节　小细节中的大时代 117

第四节　如何完成对文本的深层解读 126

第五章　新课标下作文的结构与表达、选材与立意 134

第一节　关于写作困难的学情分析及解决思路 134

第二节　建立科学备考思维 135

第三节　记叙文写作升格思维模板 140

第四节　议论文写作升格思维模板 169

第五节　如何积累素材并深化立意 183

参考文献 187

后记　柔软而幸福的语文课 188