改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
《基础教育课程(2021.6总第300期下半月)》收录了《基于核心素养的学科大概念及其教学策略》《英语学习活动观下教学设计的基点与路径》等文章。

本期关注：字科大概念及其教字策略
指向理解的大概念教学设计工具研究
基于核心素养的学科大概念及其教学策略
字校建设与发展
以学校系统建设促育人质量提升
——以重庆市字水中学学校治理经验为例
字科教育与教字
语文
“三象”递升：人物类革命传统课文的教学突破
——以小学语文统编教材五年级下册《军神》为例
素养导向的写作创新指导
——话题自构型写作的实践价值建构
数学
理性滋养：小学数学学科育人的应然视角
高中数学课堂教学语言应用策略探索
——基于学生核心素养提升的视角
在数学学习中求趣、求理、求实
英语
英语学习活动观下教学设计的基点与路径
基于主题意义探究的英语阅读教学实践分析与改进策略
道德与法治
让法治教学接上童气
——以道德与法治六年级上册《人大代表为人民》教学为例
学前教育
关注儿童在园的“后台”生活