本书是一部高校思想政治教育生态治理研究的学术著作。
开展思想政治教育治理必须运用全局性、系统性、动态性的思维方式。生态学作为社会科学和自然科学之间的桥梁，内蕴系统性、全局性、动态性的思维特征。因此，借鉴并运用生态思维研究思想政治教育治理，同时构建思想政治教育生态治理体系，不仅是助推实现新时代高校思想政治教育治理体系和治理能力现代化的重大理论和实践命题，更是高校思想政治教育内涵式发展的实现路径。
从现有的研究成果看，研究高校思想政治教育生态治理对内在机理和逻辑关注不够。本书在立足当前学界理论研究和发展样态的基础上，跳出思想政治教育生态治理本身来看思想政治教育生态治理，厘清高校思想政治教育现有治理模式的效应和成因，力图阐释基于质量导向的生态治理模式内涵和特质，优化其展开理路。

白永生，1980年生，陕西清涧人，博士，教授，硕士生导师，桂林理工大学商学院党委书记。广西高校思想政治教育杰出人才支持计划人选，校聘屏风学者，澳大利亚国立大学访问学者，兼任中国高等教育发展战略学会思想道德建设专业委员会常务理事、学术委员会委员。研究领域为文化发展、企业文化、高校党建等。发表论文30余篇，人大复印报刊资料全文转载2篇；出版教材3部，专著3部：主要参与国家社科基金研究项目6项，主持参与教育部人文社会研究课题等10多项。获省级教学成果一等奖2项，三等奖1项；获省级社科成果二等奖1项。

导论 生态治理——高校思想政治教育的重要视角
一、当前高校思想政治教育生态治理模式分析：样态与效应
二、基于质量导向的高校思想政治教育生态治理模式：内涵与特质
三、基于质量导向的高校思想政治教育生态治理模式优化理路
第一章 高校思想政治教育生态的历史变迁
一、高校思想政治教育生态的演进历程
二、高校思想政治教育生态的历史发展特征
三、高校思想政治教育生态治理的历史经验
第二章 高校思想政治教育生态的现状分析
一、高校思想政治教育生态治理的基本情况
二、高校思想政治教育生态系统面临的困境
三、高校思想政治教育生态系统面临困境的主要原因
第三章 境外高校思想政治教育生态概览——以新加坡为例
一、新加坡高校思想政治教育治理模式：政府监督、大学自治、多方参与型治理模式
二、新加坡高校思想政治教育生态治理的实践路径
三、新加坡高校思想政治教育生态治理模式特征
第四章 高校思想政治理论课程生态治理
一、高校思想政治理论课程的制度生态治理
二、高校思想政治理论课程的“微生态”治理
三、高校思想政治理论课程“小课堂”与“社会大课堂”生态的协同治理
四、高校思想政治理论课主渠道与日常思想政治教育主阵地生态的协同治理
五、高校思想政治理论课程网络生态治理
第五章 高校日常思想政治工作生态治理
一、高校日常思想政治工作生态治理的意蕴阐述
二、高校日常思想政治工作生态洽理的机遇
三、高校日常思想政治工作生态运行逻辑
四、高校日常思想政治教育工作生态治理
第六章 社会良性运行：高校思想政治教育生态治理的有效保障
一、社会良性运行与思想政治教育生态治理整合
二、社会良性运行影响高校思想政治教育生态治理的机制
第七章 思想政治工作者：高校思想政治教育生态治理的关键力量
一、高校思想政治教育生态治理的主体界说
二、思想政治工作者在高校思想政治教育生态治理中的重要作用
三、以高校思想政治工作者治理效能提升助推思想政治教育生态治理现代化
第八章 高校思想政治教育生态治理实践问题的再思考
一、治理载体：实现高校班集体本质的时代拓展
二、治理主体：实现辅导员与思政课教师协同育人
三、治理目标：培养担当民族复兴大任的时代新人
四、治理样态：建构基于社会运行的“大思政课”体系
结语
一、本书研究的主要内容和研究维度
二、全书研究呈现的主要特点
三、需要继续深化和拓展研究的重点问题
参考文献
后记