本书将介绍关于学前教育有效性的追踪研究过程及其主要成果，也将阐述20多年以来研究对政策制定和教育实践产生的影响，并分析这项研究可能对未来儿童及其家庭服务发展的启示。

前言
致谢
第一章 导论：为什么开展EPPE项目
凯西·西尔瓦和EPPE项目组
第二章 EPPE项目的背景：英国幼儿园概况
艾拉姆·西拉杰-布拉奇
第三章 EPPE项目研究设计
——教育有效性聚焦
帕姆·萨蒙兹
第四章 为什么儿童、父母和在家学习很重要
爱德华·梅尔休伊什
第五章 学前教育机构的质量
凯西·西尔瓦
第六章 幼儿园重要吗？
——幼儿园对儿童各年龄认知和社会行为发展的影响
帕姆·萨蒙兹
第七章 幼儿园的积极影响会持续吗？
——对第二学段结束时（11岁）学生成就的调查研究
帕姆·萨蒙兹
第八章 聚焦教学法
——有效教学实践的个案研究
艾拉姆·西拉杰-布拉奇
第九章 弱势儿童：识别“高危”儿童
布伦达·塔加特
第十章 相关研究：北爱尔兰有效学前教育项目
爱德华·梅尔休伊什
第十一章 突破：研究如何为政策制定提供依据
布伦达·塔加特
第十二章 重新思考学前教育政策和实践的证据
凯西·西尔瓦
附录1 不同时间点儿童测评的方法
附录2 不同时间点家庭学习环境调查
附录3 EPPE项目技术论文／报告／研究简讯
附录4 不同时间点社会行为的测查内容
附录5 多重不利评价量表
附录6 幼儿园、家庭收入、父母职业地位影响效果的比较
附录7 词汇表
附录8 专有名词中英文对照表