本书是广州市吴美娟名教师工作室成员的教学实践成果，以教学设计和教学反思的形式呈现。在老师们的教学设计中，教师不是教教材，而是把教材作为知识的载体来引导学生学习；教学设计更加注重凸显学生学习的过程，让学生在亲历过程中感受、体验、感悟，以获得主动发展。老师们本着“教师即研究者”的理念，在开展教学实践研究的同时，积极开展教学的反思与研究，这有助于教师对教学的评价从感性认识提高到理性认识，有助于教师逐渐形成个人的教学风格和教学特色，有助于教师提升理论水平和拓展专业素养。

广州市吴美娟名教师工作室成立于2019年4月，现有成员11人。工作室主持人吴美娟老师是越秀区教师进修学校的历史学科教研员，正高级教师。工作室本着“发挥历史教育育人功能，促进历史学科核心素养有效落地”的理念，关注原生课堂教学行为。围绕如何科学设计教学目标、提炼教学主题、创设教学情境、以问题驱动课堂活动等教学行为开展教学研究。通过理论学习、专题研修、课堂观摩等方式，充分发挥名教师工作室促进教师专业成长的功能和价值，提升工作室的辐射作用。

教学设计篇
《中华文明的起源与早期国家》教学设计
《三民主义的形成和发展》教学设计
《文明的冲突，野蛮的侵略一鸦片战争》教学设计
《甲午中日战争》教学设计
《国共的十年对峙》教学设计
《宋代经济的发展》教学设计
《世界经济的全球化》教学设计
《辛亥革命》教学设计
《物理学的重大发展》教学设计
教学反思篇
科学定位教学目标提升课堂教学品质
巧借文物素材创新教学立意——以七年级《宋代经济的发展》一课的教学为例
初中历史教学中培育家国情怀的路径与方法
浅论心态史学下的历史教学——以《从“师夷长技”到维新变法》一课的教学为例
从历史学业考试命题导向谈谈文化自信的培养
素养立意、价值引领下的高中历史教学——以单元复习网课《古代中国的政治制度》为例
浅析“两新一旧”新形势下高中历史教学的实施
如何激发学生自主学习——浅谈反思性教学方法在高中历史教学中的运用
基于大概念视角下的世界古代史教科书内容分析
深入历史中品味历史变迁——观摩黄聪老师《中国近现代社会生活的变迁》一课有感
利用SOLO分类评价理论提升高中历史课堂有效性初探