这本书从理论、书目、操作、叙事四个部分来阐述书香校园的建设，也即从理论高度、阅读内容、操作方式、典型事例四个层面来立体介绍新教育建设书香校园的基础、做法和经验。四方面环环相扣，相互印证，对于正在建设或着手建设书香校园的实验幼儿园、实验小学、实验中学来说，均具有较强的指导意义。

理论篇
一 阅读的力量：新教育实验的阅读理论
1 阅读的力量
——新教育的阅读宣言
2 以阅读为翼
——新教育实验的阅读理论与实践
3 新教育晨诵的理论与实践
4 午读：用美丽的童书滋润童年
5 暮省：学会反思的生活
二 阅读的“地图”：新教育实验基础阅读书目
1 阅读，让孩子成为天使
——《中国幼儿基础阅读书目》序言
附：中国幼儿基础阅读书目(100种)
2 把最美好的东西给最美的童年
——《中国小学生基础阅读书目》序言
附：中国小学生基础阅读书目(100种)
3 读书是为了遇见更好的自己
——《中国中学生基础阅读书目》序言
附：中国中学生基础阅读书目(初、高中各100种)
4 专业阅读造就幸福教师
——《中国中小学教师基础阅读书目》序言
附：中国中小学教师基础阅读书目(100种)
5 与孩子一起成长
——《中国父母基础阅读书目》序言
附：中国父母基础阅读书目(100种)
案例篇
一 阅读的推广：新教育实验书香帔园操作实务
1 共读共写 共同生活
2 用阅读拓展校园景深 以书香提升教育品位
——江苏省姜堰实验区推进书香校园建设行动纪实
3 待到阅读花开遍 书香漫太行
——新教育邢台县实验区阅读推广叙事
4 把每一问教室都建成图书馆
5 从阅读发力推动共育共成长
6 新沂市城关小学书香校园建设方面的实践做法
7 携手共读，遇见更好的自己
8 “翻转课堂”家园共读模式
9 让阅读为学生插上飞翔的翅膀
10 读好书 做好人
——书香校园建设报告
11 桥梁书阅读
12 整本书共读的校本化实施
13 怎样共读，孩子才会爱上阅读？
14 用心陪伴，用爱共读
15 巧用童书研发实施中秋课程
二 阅读的生园：新教育书香頤园叙事
l 以阅读为主线，编织理想教育的新天地
——关于姜堰“大阅读”的故事
2 擦亮心中希望的魔盒
——基于共读的人文教育行动叙事2u
3 君子不器 以文化人
——“智慧阅读”课程的探索
4 让每个儿童都成为闪亮的星星
——海门市东洲小学书香校园行动叙事
5 阅读就是帮助孩子建立更大的智力背景
6 数学阅读：一道别样的风景
7 给孩子一生最好的礼物
——海门市正余初中营造书香校园叙事
8 阅读润心灵 幸福常相伴
——阅读教育叙事
9 阅读，让我们一起成长
——阅读教育叙事