《上海市幼儿园办园质量评价指南<试行稿>操作指引30问》是《上海市幼儿园办园质量评价指南》操作手册，从30个具体的问题着手，详细回答了《评价指南》在使用中可能会遇到的问题，为指导基层幼儿园的幼教工作者从观念到行为的转变提供操作性意见和建议。

1.为什么要编制《上海市幼儿园办园质量评价指南(试行稿)》”？
2.如何理解《上海市幼儿园办园质量评价指南(试行稿)》这个文件名？
3.《评价指南》的研制过程是怎样的？
4.《评价指南》的定位与价值取向是什么？
5.《评价指南》的编制和使用凸显了哪些教育理念？
6.《评价指南》中“3—6岁儿童发展行为观察指引”与教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》是什么关系？
7.《评价指南))是否等同于2008年出台的《上海市幼儿园保教质量评价指南(征求意见稿)》？
8.《评价指南》与上海市示范园、一级园评审标准是什么关系？
9.《评价指南》中“管理与课程评价指南”部分共有六个领域，分别指向什么？
10.《评价指南》中“3—6岁儿童发展行为观察指引”部分共有六个领域，分别指向什么？
11.《评价指南》中“管理与课程评价指南”部分只有水平1、水平3、水平5的描述，具体怎么理解？
12.《评价指南》中“管理与课程评价指南”部分呈现的三个水平，是否指向上海市的各级各类幼儿园？
13.《评价指南》中“3—6岁儿童发展行为观察指引”呈现的三个表现行为，是否指向小班、中班、大班三个年龄段的幼儿？
14.使用《评价指南》需要处理好哪些关系？
15.市、区、园如何实施《评价指南》才能确保效益最大化？
16.《评价指南》能给幼儿园教师带来哪些帮助？
17.谁是《评价指南》的使用主体？
18.如何借助《评价指南》帮助家长正确理解自己孩子的发展？
19.教师如何运用《评价指南》观察分析幼儿的发展状况？
20.每次评价时，《评价指南》中的所有指标都要逐条对照吗？
21.依据《评价指南》，园所开展自评的频率是多少？
22.《评价指南》中有的观察内容难以在幼儿园获取完整信息，就不用采集了吗？
23.在对幼儿发展进行分析时，是否可以对幼儿不同发展阶段的典型表现赋值，并进行求和、平均或排序？
24.实施《评价指南》时，常常会用到一些评价工具，能否列举一些？
25.如何确保实施《评价指南》过程中获得的信息尽可能真实、客观、准确？
26.怎样合理使用评价获得的信息？
27.《评价指南》颁布后，园所是否要形成园本化实施的评价内容和方式？
28.《评价指南》未从生活、运动、游戏、学习四类活动的角度来提供观察内容，一线教师又该如何在一日活动中实施该指南？
29.是否能将观察内容转化为一道道题目对幼儿进行测试？
30.《评价指南》实施过程中还可以参考哪些相关的文件？
后记