本书基于北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室课题组的近十年实践，甄选基于“问题引领学习”的单元优秀实践案例，从实践的角度诠释了如何基于儿童的问题开展单元学习。内容涵盖了运算单元、图形的认识单元、图形的测量单元、推理单元、实践活动单元等。每个案例从对单元学习主题的思考、TUKE单元学习目标、学生学习的关键问题、架构单元学习任务、单元评价设计、特色案例分享等方面进行了深入的介绍，展现了基于儿童真实问题构建单元学习的宝贵教学经验。

付丽，高级教师，北京市小学数学骨干教师，北京市海淀区教师进修学校小学数学教研员。国培计划——教育部中小学骨干教师远程培训项目专题课程主持专家。曾获得海淀区青年教师岗位能手等装誉称号。参与教育部“深度学习教学改进项目”等多个国家级、市区级项目，参与编写《深度学习：走向核心素养（学科教学指南·小学数学）》等图书，十余篇文章发表在《基础教育课程》《小学教学（数学版）》等杂志上，并被人大复印报刊资料转载。

丛书序一 问题引领让学习真实发生/顾明远
丛书序二 问题引领学习：有意义的研究与实践/史宁中
丛书序三 从上讲台说起/孙晓天
本书前言 关于“问题引领学习”单元教学的思考
第一章 “乘、除法的认识”单元：感悟运算的意义及联系
第二章 “整数乘法”单元：促进运算能力发展
第三章 “认识厘米和米”单元：抓住测量单位发展量感
第四章 “长方体的认识和度量”单元：发展空间观念和推理能力
第五章 “圆柱和圆锥”单元：促进推理能力和空间观念的迁移
第六章 “推理”单元：讲推理故事学习推理
第七章 “认识三角形和四边形”单元：用儿童问题引领图形的学习
第八章 “多边形的面积”单元：在感兴趣的问题中学习面积
第九章 “共享速度空间”单元：在解决实际问题中发展应用意识
第十章 “认识比”单元：在实践活动中开展学习
后记