本书回顾总结了40年来我国教育哲学发展的主要历程和取得的主要成就，选辑了改革开放40年来我国教育哲学诸领域发表的高水平论文34篇，展现了40年来我国教育哲学发展的主要领域、重要主题和若干代表性学术观点，是今后教育哲学教学、研究和人才培养的重要参考资料，对于建设新时代中国特色、中国风格和中国气派的教育哲学新体系也具有重要意义。

石中英，清华大学教育研究院教授，中国教育学会学术委员会副主任、教育哲学专业委员会主任委员。主要教学与研究领域为教育基本理论、教育哲学、高等教育哲学等。主要著作有《教育学的文化性格》《知识转型与教育改革》《教育哲学》《教育哲学的责任与追求》等，主编《公共教育学》《教育哲学》（“马工程”教材）及京师教育哲学论丛、京师教育哲学译丛等。

导论 回顾与前瞻：中国教育哲学四十年
改革开放40年教育哲学代表性论文
一、教育学科建设基本问题
关于教育哲学研究的几个问题
中国教育哲学的世纪回顾与展望
教育哲学如何关怀生活？
作为一种教育哲学研究方法的“论辩”
二、人性论与教育
关于人性与教育关系的探讨
个性教育的实质
“率性教育”：建构与探索
走向整全的人：个体成长与教育的内在秩序
三、知识论与教育
教学哲学是教学思想的前提反思
波兰尼的知识理论及其教育意义
教师实践性知识研究的知识论基础
论知识/权力关系及其对教育知识价值取向之影响
四、价值论与教育
论价值、教育价值与价值教育
公共价值教育何以必要
价值教育的存在论基础
学校民主氛围营造——在平等理智参与中学习联合生活
五、伦理学与教育
“道德”是道德教育有效性的依据
试论道德哲学对道德教育的贡献
道德相对主义与学校德育
爱、同情与学校德育：基于舍勒的价值现象学理论
六、美学与教育
中国美学和美育思想概述
论蔡元培的美学和美育思想
席勒美育思想与当代教育美学
美育与创新教育
七、社会哲学与教育
人的教育：一种社会哲学的考察
承认正义：正派社会教育制度的价值基础
社群主义的国家认同与爱国主义教育
八、国外教育哲学思想研究
教育是经验的传递——杜威教育哲学理论探要
分析教育哲学的兴起和面临的困境
现象学教育学探析
九、中国传统教育哲学思想研究
中国古代教育哲学思想的发展历程及其主要特点
孔子的中庸教育哲学思想初探
中国传统教育哲学与全球伦理
近30年中国传统教育哲学研究的不同理路
后记